苏教版一年级语文上册《怀素写字》说课设计(2)
让学生用多种阅读方法来理解课文。如轻声读、自由读、引读、齐读、体验性的读等方式,在大量阅读中理解文章内容;抓住文中的重点句子反复朗读,促使学生读懂、读会课文,并读出感受。
教学实施中我采取引导、情景模拟、精读多练的教学方式授课。
1、首先在处理“认真”这一切入点时,我觉得从字面理解非常抽象,所以我先让学生结合上下文理解“认真”的意思,(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写)。再采用师生模仿学习怀素认真写字这一情境,让学生在体验中加深理解,读起来就更有感情。
2、在处理“刻苦”这一切入点时,我采用了引读的方式让学生通过看课文插图,再结合想象在具体语境中受到感染和熏陶,从而加深理解和感悟。
(二)重读说结合
在读的过程中学习写作,针对低年级的孩子年龄小,不会写的问题,我让学生“以说代写”,通过指导学生用一定句式说一句话等方式,借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言,规范语言的目的,以便让孩子们在以后写作文时有序表达。
七、教学过程
教学过程:
一、学习生字“写”“字”,导入课题
(一)复习“宀”和“子”,学习“字”。
1、出示“宀”
小朋友,这是我们在学习课文《家》时认识的一个新朋友,(宝盖头)还记得它表示什么意思吗?(房屋)
2、出示“子”的古文字
这是我们学过的一个汉字“子”,指的是什么人?(婴儿,就是很小的孩子),你看他大大的脑袋,举着小手,多可爱呀!
3、出示古文字
(1)猜一猜,这是什么意思?(在屋里有一个小孩子)这是“字”,读准音“zì”。 (2)这是一个什么结构的字?(上下结构,上面是宝盖头,下面是子,合起来是“字”,“写字”的“字”。)小朋友仔细看老师书写,一定要看清字形,记住笔顺,师在四线格里范写。指导重点笔画弯钩的书写,巧记字形小窍门儿歌:“字”上关键这一笔,弯钩背不直,但是站得正。