（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。）

　　（4）曰：“宁信度，无自信也。”

　　（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）

　　解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

　　（争议解决了后）

　　4 刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？

　　小结：看来深入得读就能解决问题！

　　5 哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？

　　（1）不一样。谈出来

　　（2）一样。再请同学讲一讲。

　　6 读书明理

　　（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？

　　（做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）

　　（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？

　　引发学生思考看法学生再讨论

　　小结：可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”（板书）

　　教材简析

　　课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

　　课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

　　教学目的要求

　　基础知识

　　学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　基本技能

　　能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　思想教育

　　教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。

　　教学的重点

　　激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

　　教学难点

　　除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。