人教新课标六上《我的伯父鲁迅先生》说课稿(2)
四、说教法、学法
学生是学习的主人,教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯,因此教学本课之前,我预先设置这样的预习内容,引导学生对文本先作初步全面的整体感知:
1、认真读文,读正确读通顺,注意几个多音字,如冠、号、血,给它们注上拼音;
2、思考:文本主要写了什么?试着给每一部分归纳一个小标题;
3、想一想:读过文本,鲁迅给你留下了怎样的印象?你特别由哪里感受到他的这一形象的?试着划一划,写一写。
4、读读悟悟,读悟结合
读是学生学习语文的主要方式与重要方式,教学中努力引导学生读读悟悟,读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,能帮助学生很好地感悟鲁迅高大形象。
五、说学情
六年级学生已经有五年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此,对本课的教学,老师从“悟”字出发,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情明理,让有不同风格的学生都参与学习,让课堂真正动起来。
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,我们安排了以下教学程序:
六、说教学流程
下面我主要就本课第一学时的学习来作交流:
教学目标:
1、读通读顺文本,初步交流鲁迅留给自己的印象;
2、深入研读“救护车夫”部分,感受鲁迅崇高品质;
3、学习作者抓住动作、神情等细节描写刻画人物高大形象的写作方法。
学习重点:
研读“救护车夫”部分,学习作者抓动作、神情刻画人物形象的写作方法。
(一)、直揭课题,检查预习,感知整体
1、引导读好课题
孩子们,这节课开始我们要共同学习的是鲁迅侄女周晔的一篇文章——《我的伯父鲁迅先生》,课前我们都读过文本,鲁迅给你留下了怎样的印象?