小学六年级上册语文《放风筝》说课稿
一、教材的地位和作用
《放风筝》全日制培智学校语文第十册第一单元的一篇讲读课文。用第一人称的写法描写“我”和哥哥在体育场上放风筝的情景,反映了我国少年儿童的幸福生活。其中我和哥哥放大蜻蜓是叙述的重点。全文共4个自然段。第一段写了时间、地点、人物、事件四要素。第二段说放风筝的人很多,风筝的式样也很多。第三段是重点,讲兄弟俩怎样把大蜻蜓放上天的。第四段说各种各样的风筝在空中随风飘荡的美丽景色。本单元通过各种描写,重点知道学生怎样观察以及对风景或事物的描写。本篇课文在对学生的叙事性描述具有指导作用。进入六年级后,学生经常句型的学习,本篇课文的教学目标提出了“像”句式的学习,这为本单元的句型教学进行再次强化巩固。
二、学情分析
本班共有学生9人,其中女生3人,均为脑瘫患儿。1人为自闭症,无语文学习能力。A组生3人,有一定的语言理解、表达能力,能自己朗读课文。B组生为5 人,语文学习能力一般,能跟读课文。在知识方面,学生已经学习了本课的生字词,认识冒号、引号;在技能方面,A组生有一定的知识迁移能力,具备了一定的句型学习能力;在情感方面,部分学生生活态度不积极,不热爱生活。
三、目标分析
新课程目标当中,三维目标是一个紧密联系的有机整体,这告诉我们在教学中应该以知识技能为主线,渗透情感价值观,并把前两者充分体现在教学过程当中,新课标还指出,教学的主体是学生,目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发,有鉴于此,本节课的教学目标拟定如下:
(一)知识目标:能借助插图理解课文内容;会用“像”说句子;知道怎样才能把活动写具体。
(二)能力目标:学会展开合理的想象。理解课文内容,A组生能有感情地朗读课文,B组生能跟读课文。
(三)情感目标:教育孩子从小就要热爱生活。培养积极向上的生活态度。
四、重难点分析及突破
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