人教新课标四年级上册语文《卡罗纳》教学反思
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,应当给足充裕的时间让学生读课文,通过深入研读,体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会,通过鼓励和诱导,激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟,教学时应紧抓文章精要部分,引导学生在积极主动的阅读实践中感悟和思考。通过反复地读,感动自己,感动他人,将鈥湴澋哪诤谛睦镉兴嵘
这是一篇略读课文,选自《爱的教育》,是一篇感人至深的文章。每次教学略读课文,我都把它当成是一次对学生阅读能力的提高训练。在教学中,注重学法的渗透,以有价值的问题引导,学生以合作小组为单位自主探究为主要学习方式开展教学。教学中,我淡化鈥湵粹澆糠郑炕湽匕澆糠郑糇モ溍娑钥弈傻谋矗蠹沂窃趺醋龅模克钊媚愀卸炕鋈媚愀卸木涠危闯鲎约旱奶寤帷b澱庖煌沉煨缘奈侍猓岽┤闹氐悴糠郑佳赶钙范撩娑栽庥霾恍业目弈墒贝蠹业拿恳痪浠埃恳桓龆鳎踔潦敲恳桓鲅凵瘢反饰鼍洌寡又懈惺艿脚ㄅǖ陌狻
整堂课下来,学生做到了抓住重点词句领会人物的主要情感,受到了关爱他们帮助他人的教育。在课的拓展环节,我还适当渗透了怎样抓住人物的语言、动作、神态描写来体现人物的内心活动这样一种写法,从后面的习作训练可以看出,部分学生收获颇多。在深入解读文本,引导学生多角度、多层面地触摸语言,揣摩语言之后,让学生写下身边的爱的故事,讲读写进行有机的结合,加深了学生对作者写作方法的理解,提高了学生的表达水平。
《人教新课标四年级上册语文“卡罗纳”教学反思》摘要:间让学生读课文,通过深入研读,体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会,通过鼓励和诱导,激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟,教学时应紧抓文章精要部分,引导学...
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