鈥溒驸�澕仁羌�林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为鈥溒驸�� 吉林雾凇的美才与众不同，因为鈥溒驸�潱�我找到了贯穿文章的主线。知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。

　　但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。通过品读鈥溄喟拙вㄢ�潯⑩�溡�光闪烁鈥潯⑩�準�里长堤鈥潯⑩�溩郝�鈥澋却视铮�体会雾凇的美。然后启发学生：这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢？从而过渡到下文的教学。

　　学习第二自然段时，让学生分小组讨论：

　　（1）吉林的雾凇形成的原因是什么？

　　（2）雾凇是怎样形成的？

　　围绕这两个问题，引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的奇异景象。首先，弄清雾凇的形成要具备的两个条件，联系上下文理解鈥湵ズ外�澋囊馑迹�播放视频帮助学生理解松花江上为什么会有鈥湵ズ偷乃�汽鈥潯�

　　然后了解雾凇形成的过程，知道雾凇形成需要一个缓慢的过程，抓住鈥溄ソサ剽�潯⑩�溌�慢地鈥潯⑩�溓崆岬剽�澱�3个词指导朗读，并任选一个造句；抓住鈥溩畛踱�︹�χ鸾モ�︹�ψ詈筲�︹�︹�� 指导，出示由银线鈫捯�条鈫捯�松雪柳的画面，导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由鈥満鋈缫灰勾悍缋矗�千树万树梨花开鈥澲校�进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。

　　教学永远是一门遗憾的艺术。这是一篇优美的课文，纵观整节课，我存在很多不足。我的时间安排不合理，前松后紧，使得后面让学生设计广告语的环节没能完成；在教学中应变能力不强，没能以不变应万变。

　　总结全文时，没能让学生学习作者的写作方法进行练习写话。在今后的教学中我将继续发扬优点，并对不足之处加以改进。