教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。

　　江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？

　　屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

　　1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？

　　2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题

　　3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？

　　二、精读感悟：

　　（一）、景观：

　　①精读第一自然段

　　1、 今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。屏显雾凇图

　　（师口述）看，它像气势磅礴的落雪，

　　又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。

　　2、多美的雾凇啊!课前老师还搜集了一些图片，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，

　　老师只有一个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？

　　（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）

　　3、 大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。

　　（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？

　　（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

　　a、 请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？

　　b、 指名回答，

　　c、 指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。

　　把这些词语放到句子中再读读 。

　　（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-----3人朗读）

　　雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。

　　小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）