《仙人掌王国》一课是一篇状物文章，通过对仙人掌的具体说明与描绘，赞美了她顽强 的生命力。本文的重点是理解课文内容，有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。根据四 年级学生的特点， 学生有了一定的学习能力， 因此我的教学思路是让学生运用已有的阅读方 法，通过默读，批画，批注，理解文章内容，然后全班交流，师进行恰当的引导，有感情的 朗读课文，使学生对文章内容有更深刻的理解，从而更好的体会作者的思想感情。

　　在教学过程中，有以下几点做得比较成功：

　　一、从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣

　　在进行导入时，我问学生：鈥溚�学们你们 喜欢什么花？为什么？鈥澭�生有的说喜欢百合、学生有的说喜欢莲花、鈥︹�υ�因是这些花很漂 亮。 这时我告诉学生今天我们就来认识一种花仙人掌， 并问她长得漂亮吗？我接着说作者就 喜欢浑身是刺的仙人掌，这是为什么？这激发了学生的好奇心，使他们很想往下学。

　　二、培养学生自主学习的能力

　　在激发学生学生的兴趣后，我又引导学生找出重点句。当 学生找出重点句，让学生默读第二自然段，边读边画，找出作者又是从哪几方面介绍仙人掌 的生命力顽强、奇特的。 （给学生充分的时间自读自悟）学生能比较准确的归纳出仙人掌的 四方面特点: 坚韧的性格、自我保护能力强、再生力强、花朵美丽（培养学生的归纳能力） 《语文课程标准》指出：鈥湼鞲鲅Ф蔚脑亩两萄Ф家�重视朗读和默读。鈥澏�要让学生真正进入 文本、产生自己独特的体验，最好也是最有效的方法就是默读。在此，老师给了学生较长的 默读、批画时间，充分让学生与文本对话，从而产生不同的理解与感受。

　　三、重视学生朗读

　　在学习《仙人掌王国》时，我把读作为一个重点训练项目，在读中展 现教师的引导，在读中体现学生的理解与感悟。 不足之处： 在本课中重视了朗读训练，但齐读较多，这对了解学生是否能有感情的朗读课文有了一 定的困难，朗读效果没有达到最佳效果。