师：同学们，上课前咱们先来玩个游戏怎么样？

　　生：好。

　　师：游戏的题目叫《你演我猜》（教师在投影上出示了六个表示神态的成语，让学生上台表演成语相对应的神态特征，然后让学生猜猜相应的成语。）

　　（游戏结束后。）

　　师：看，这些词语都是描写——

　　生：表情的词。

　　师：多有意思啊，让我们自由地读读记记，把它积累下来，开始。

　　生读。

　　师：那好，课前活动就到这里。

　　（正式上课）

　　师：前几天，我们已经学了三篇童话故事，我们感受了童话世界的奇妙，看我写课题。（板书题目：小木偶的故事）一起来读课题。

　　生读

　　师：看啊，老师在题目前加了一个星号，这是一篇——

　　生：略读课文。

　　师：那就让我们赶紧走进这个故事，请大家把书翻到54页。请看读书要求（投影）：

　　1． 自由读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2． 边读边想，小木偶身上发生了哪些事？

　　生读课文，教师巡视。

　　师：好，小木偶身上发生了哪些事？让我们一件一件来说。点名回答。

　　生A：老木匠做了个小木偶，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　师：真不错，A同学用了一句话就把这件事说清楚了。如果能把这个“在”字。“在”字前面加上“还”，把第二个小木偶改成“他”，这样就能说的更好了。再说一次好吗？

　　生A：老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

　　师：前几天我们学了，用课文中关键词句概括一件事，他已经学会了这个本领，请大家看书。（投影展示：老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。）

　　师：“老木匠做了个小木偶”这是课文当中第一句。“在他的脸上添上一个笑嘻嘻的表情”就是第八自然段的后八句话，这样连起来就把这件事概括清楚了。现在请大家学学他的样子，也用一两句话概括地说说其他几件事。

　　生自由概括。

　　师：谁来说？

　　生B：小红狐把小木偶的背包抢走了，熊警官看看小红狐满脸的愤怒，又看到小木偶笑嘻嘻的表情，认为小木偶在撒谎，所以把他扔出了好远。