师：同学们晚上看电视吗？

　　生：看，但不常看。

　　师：同学们从电视中或者是从你以前读过的书中知道那些抗日英雄？

　　生：《亮剑》中的李云龙；

　　生；王二小，小英雄雨来。

　　师：这节课我们再来认识五位抗日英雄，了解他们的英雄事迹。

　　板书课题《狼牙山五壮士》，打投影。学生齐读课题。

　　师：在本单元中，提出了一种新的读书方法——速读，（板书速读）同学们结合自己平时的学习经验，谈一谈怎样才能做到速读。

　　生：要一目十行；

　　生：注意力要非常集中。

　　师：同学们说出了自己学习中的经验和体会，我们要会速读，就应该集中注意力一行行地看，

　　生；一目十行。

　　师：对，要一目十行，要做到眼到，心到。大家就用这种速读的方法快速地读课文，遇到不会的生字，词语，划下来读准确以后，继续速读。

　　生速读课文。大部分同学在教师的要求下读完坐端正。

　　师：同学们读书的速度确实够快的，现在老师来检查一下你们读书的收获。

　　打投影。

　　日寇 姓葛 磨盘 罢休

　　晋察冀 抡胳膊 绷得紧紧的

　　悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾

　　在检查的过程中，教师发现学生的“抡”“绷”“磨”三个字的读音不够准确，教师予以纠正。然后教师教学生写“崖”这个字的写法。

　　师：刚才你们在读的过程中，老师发下了有的同学读得特别快，这些读得特别快的同学不约而同地用了一种读书方法——默读。（板书默读）

　　师：大家用默读的方法快速读课文，这次读书，同学们要思考两个问题：1，这篇课文讲了一个什么样的故事？2，这件事是按什么顺序上来叙述的。

　　生：这篇课文讲了一个在晋察冀革命根据地狼牙山五壮士为掩护群众和部队主力痛歼敌人，最后跳崖自尽的故事。

　　生；是按照事情发展的顺序写的。

　　师：你能说得详细一些吗？

　　生：是按照接受任务、阻击敌人、诱敌上山、痛歼日寇、跳下悬崖的顺序写的。

　　教师；这位同学说得细致又准确。刚才同学们用速度和默读的方法学习了字词，理清了故事的顺序，现在大声地朗读课文，看看有什么新的感受。