西师大版小学三年级上册《父子骑驴》教学设计
教学目标
★学会6个生字。
★正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
★能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学难点
★正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
★理解课文内容,理解我们做事应该有自己的主见。
教学过程
一、导入
同学们我们中国民间流传有许多寓言故事,这些寓言故事都是通过一个简单的故事,告诉我们一个深刻的道理,比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》,同学们从中知道一些道理。 那我们今天来学一个新的故事,这个故事又会告诉我们一个什么道理呢?那就让我们一起走进课文去看看。请同学们打开书27课。
二、初步感知
1、请同学们默读课文,划出生字词,
2、请学生起来读文。在文中找一找:父子俩在回家的路上遇到了哪些
人?这些人说了什么话?并用不同符号勾画出这些人说什么话。
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?
三、精读课文
1、在文中找出起因,经过,结果,
2、齐读课文的第一自然段,你读懂了什么?
3、快速读2——9自然段
(1)他们先后遇到哪些人?
先遇到老先生,老先生看到他们牵住着驴走是怎么说的? 请同学们先把老先生说的话读一遍,
(父子俩牵着驴,一位老先生看见了哈哈大笑说:——————)
(2)老先生看见了父子俩牵着毛驴,为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨,有驴不骑,竟然牵着走)
(3)你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑) ,你怎样理解“竟然”?
(4)老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)
小结:老先生觉得,驴就是为人服务的,人不能牵着驴走,应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走,出乎老先生的意料,所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
(5)指导感情朗读(指名读,齐读)
(6)听了老先生的话,父亲怎样想,又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴,板书)
(7)“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话) 过渡:儿子骑驴,父亲走路,他们开开心心地走在回家的路上,可没走多远遇见了一位老奶奶,老奶奶怎么说呢?
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