生：我觉得孩子们那么执著地寻找着这只风筝，一定可以找到的。

　　师：有没有人认为可能找不到。（很多同学举手）

　　师：不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是——（指板书）

　　生：希望、幸福、理想、快乐和童真。

　　师：这篇课文的作者是谁，你们知道吗？

　　生：贾平凹（āo）

　　师：板书并讲解。这个“凹”字在这里应该念“wā”，它并不是一个多音字。作者出生并在陕西省的一个农村长大，作者的父亲也是一个土生土长的农民，他给贾平凹起了一个小名叫“平娃”。他们那里的方言把这个“凹”字读作“wā”。当作者长大之后成了作家，进了城，他给自己起名叫“贾平凹”，我想可能是为了怀念在农村的生活吧。他常常说对别人说：“我是一个进了城的农民”。他写的很多作品都跟农村生活有关，最近他刚刚完成了一部长篇小说，叫做《秦腔》，感兴趣的话你可以找来看一看。

　　师：同学们，一只小小的风筝唤起了我们诸多的情感。其实不光是高鼎、杨韫华、贾平凹写到了风筝，还有很多艺术作品都是跟风筝有关的。我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做《三月三》，我觉得这首歌的歌词和我们今天所学习的这篇课文的内容非常相近，现在请你来看一看。（出示歌词 教师唱给学生听 请同学们联系这首歌思考：《风筝》除了表达孩子们的童真、理想、对美好生活的追求以及童心的自由，还表达了什么样的情感？）

　　又是一年三月三

　　风筝飞满天

　　牵着我的思念和梦幻

　　走回到童年

　　记得那年三月三

　　一夜难合眼

　　望着墙角糊好的风筝

　　不觉亮了天

　　叫醒村里的小伙伴

　　一同到村边

　　怀抱画着小鸟的风筝

　　人人笑开颜

　　抓把泥土试试风

　　放开长长的线

　　风筝带着天真的笑声

　　和白云去做伴

　　如今每逢春风暖

　　常念三月三

　　还有画着小鸟的风筝

　　和那小伙伴

　　风筝懂得我的心

　　朝我把头点

　　牵着我的思念和梦幻

　　永把我陪伴

　　（学生、听课教师热烈地鼓掌）

　　师：掌声过后是思考，你从哪些地方读懂了、听懂了作者的感情呢？