生：我觉得表达了作者对故乡的思念。

　　师：你从哪里读懂的？

　　生：“记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好的风筝，不觉亮了天”就是说作者盼着小伙伴和自己一起来放风筝，童年无瑕。

　　师：“记得那年”，表示作者现在已经长大了，但是童年的生活却给自己留下了永远也忘不掉的回忆，那年的情景仿佛就在昨天。

　　生：“抓把泥土试试风，放开长长的线，风筝带着天真的笑声和白云去作伴。”这是说作者对家乡的思念犹如一根长长的线，一直萦绕在自己的脑海里，他希望把自己的祝福和思念由风筝带给家乡。（掌声）

　　师：一头系着游子的情意，一头牵系着故乡的土地。你们理解得真好！这就叫做“乡情”。（板书：乡情）这一次，请你们再来完整地把课文读一读，体会作者对故乡的依恋、对童年的怀念。

　　（学生每人练习有感情地完整地读一遍课文）

　　师：同学们，其实在不同人的心中，风筝身上承载的情感也是不同的。刚才我们说贾平凹的这只风筝上承载着他的乡情、童真、理想、幸福，接下来我给大家带来了另外一只风筝。

　　师：（边出示诗歌，边配乐讲解：这首题为《风筝》的诗歌是我的一位网友写给我的。我在网络上有一个好听的名字叫溪桥。我的这位网友与我相距千里，可能在她的眼里，我就是一只风筝，于是她写下了这首《风筝》送给我，不知道你们是否能够读懂她对我的情意？能否读懂这只风筝上承载的是怎样的感情？学生自由读）

　　风 筝——致溪桥

　　当燕子剪去冬天的残云

　　系着美丽的凝想，我的“幸福鸟”

　　蘸着风儿，在碧空下

　　书写飞翔

　　目光越过一树一树的花开

　　念读，你一路洒下的透明诗行

　　……

　　牵一牵，你近了

　　放一放，你远了

　　长长的丝线，两头缠绕——

　　这头，是我温热的手心

　　那头，是你多情的眼睛

　　师：看到你们这么动情地读着这首诗歌，我不由地又想起了我的这位朋友。她的这只筝向我传递的是什么呢?

　　生：虽然远隔千里，但是却饱含着浓浓的友情。

　　师：（板书：友情）还有谁想倾诉？