6、总结学法用课件展示学习的过程，归纳总结学习诗歌的方法，尽量做到“授之以渔”。（2分钟）

　　7、诗文积累。请大家利用远程教育资源，在网站上寻找写月色的诗文，交流、讨论并积累。（5分钟）

　　8、小结全文，背诵诗歌（3分钟）

　　五、说应用

　　《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《静夜》这首诗很短，但是很精美，为我们描绘了一幅月下的美景图。表达作者对祖国的思念之情，也融入了作者的忧国忧民的情怀。

　　诗歌语言流畅，优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是体会诗歌优美的意境。品味本文优美的语言 初一的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。 语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”初中生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这也是我在教学中着重注意，着力完成的任务。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此我设计了利用月夜的精美图片作为课件背景图画，让学生在上课的同时，也能感受到月夜那种直观的美感，更好地理解诗歌的内容。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入对作家作品的了解之中，为学生领悟诗歌的内容与诗人的感情打下基础。 通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对诗歌有个总体的印象，为学生自主学习铺路架桥。 通过引导学生关注教师课前制作的课件，自主合作学习课文，质疑问难，达到读通，读懂诗歌，熟悉并理解诗歌内容理解诗人的感情的目的，培养学生在阅读中解决问题的能力。 通过学生在网站上自主查找、搜集资料，讨论交流、整理资料。运用信息技术，为学生创设自主探索的空间。尊重学生个别差异和多样性的选择，有利于发挥他们各自的特长，自我解决问题的能力，同时也加强学生的诗文积累。

　　以上是我的设计思路，对于信息技术与语文教学的整合，我的理解还是很浅薄的，做法也一定存在着许多不足之处，欢迎各位同行多提宝贵意见。