新学期刚开始便接受了一个县级比武课的参赛任务，我习惯挑 选适合自己风格的文章，如思想深刻的，文质优美的，于是我从所 教的年级里选取了《威尼斯之夜》这篇课文。威尼斯是闻名世界的 旅游胜地，作者乔治.桑通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空 的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜 的清新恬静和水天一色的别致韵味。通篇文章词句华丽，意境深远， 读起来给人美的享受。可是毕竟这些描写异域风情的文章并不贴近 学生的生活，如何让学生领悟到威尼斯夜晚的魅力，感受到作者文 字的魅力，成了我设计这堂课的指导思想。

　　首先我在网上搜集了很多有关威尼斯的资料和视频，看了很多 这篇文章的教学设计，教学反思，自认为受益匪浅，一口气写完了 教学设计。可是由于参考的资料太多了，不懂得舍弃，加上自己还 想锦上添花，教学过程设计得纷繁无比，不够明快。在第一次试上 时显得时间仓促，几乎是牵着学生鼻子走，学生的热情没被激活， 课堂显得很死板。

　　眼看比赛在即，我只得重新审视自己的教学设计，思索究竟 出了些什么问题，结合课堂上发现的问题，我静下心来修改自己的 教学思路，我发现在课件中显示的景象无论如何都解读不出作者那 饱含激情的生动描写。就象看电影不能替代读小说一样,电脑提供 的阅读快餐替代不了夜读华章给人的精神滋养.阅读的高境界,应 该是一种心灵的颤栗和感情的共鸣.

　　为了让激起学生的学习兴趣，我用朱自清描写威尼斯的一段话 导入，便十分煽情地问:“这个能带你到梦中去的地方你们想去 吗?”学生对于威尼斯的夜景兴致盎然，愿意去发现去深入，用最 好的状态投入到学习活动中来了。

　　进行研究性学习已是学习语文的重要的方式了。为了让学生领 悟文章的写作特色，我在指导学生学习课文第一小节之后，我放手 让学生按照第一自然段的学习方法去学习文章第二小节，探讨作者 写的主要情景是什么?写了哪些景物，这些景物有什么特点?作者 的感受是什么?在写作方法上你有什么感悟?之后和同桌合作填 写课前发给他们的导学提纲上的一张表格，通过自主学习、互相交 流、合作填写、指名反馈、感情朗读等环节的教学让学生懂得了写 景要抓住景物特点写，还要写出自己的真实感受。