教材分析

　　这篇课文用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。

　　设计理念

　　语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。

　　教学目标

　　1正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。

　　2了解昙花的特点及“昙花一现”的含义。

　　3初步感受抓住特点来描植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。

　　教学重点

　　正确流利有感情地朗读课文,认识10个生字。

　　教学难点

　　了解 “昙花一现”的含义。

　　教学过程

　　师：孩子们，你们喜欢花吗？能说说你喜欢什么花吗？如果能用上（ ）的（）来形容一下就更好了。谁愿意来试一试。

　　生1：我喜欢粉红的玫瑰花。

　　生2：我喜欢洁白的百合。

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　　师：屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？让我们走进《快乐读书屋》去看看昙花有什么特点。（板书课题）

　　师：现在请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。不会的字看拼音来读。（生读文）

　　师：老师发现，你们读得真认真，课文中的生字宝宝着急了，它们想考考你们，有信心接受它们的考验吗？（课件）

　　师：认识了这些生字朋友，相信你一定会流利的读出课文，谁愿意来试一试？课文有4个自然段，老师请4个同学来读课文，其他孩子思考，课文主要介绍了昙花的那些特点?