王老师执教的《每次都有进步》这篇课文,讲的是燕子妈妈三次让小燕子去观察菜园里冬瓜和茄子有什么不一样,小燕子的观察结果一次比一次有进步的故事.王老师今天这节课条理清晰,准确把握了学习目标,扎实落实了学习目标.知识点落实到位,学生学得比较扎实.教学中,各个环节衔接自然,和谐,文本解读到位.王老师的引导也很巧妙,学生的情感被充分激发,朗读一次比一次有进步.我认为这堂课突出的优点表现在以下几个方面

　　1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，王老师在通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，在她的调动下学生乐于识字，主动识字

　　语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，王老师根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。

　　如：１、自编儿歌识字法２、动手演示记字法３、辨部首想字义４、拆字、合字法５、加一笔减一笔的 方法。比如"燕"字的教学.这个字比较复杂.对于二年级的学生如何来教呢？老师于是引导学生联想着小燕子的样子来记,降低了难度,加深了印象.低年段的孩子易于与乐于接受.借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯

　　2.在课堂教学中王老师给学生尽可能多的时间、机会潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，有目的地读……从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。

　　不足之处，时间安排不合理，前松后紧。