教学目标：

　　1、 学习本课9个生字，理解鈥溛�难、立刻、难为情鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、 练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。

　　3、 理解课文，使学生懂得遇到问题不要光听别人说，要自己动脑思考，从实践中去寻找解决问题的答案。

　　教学重点：

　　理解老马说话的含义。

　　教学准备：

　　图片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣，质疑启读。

　　我们学过很多童话故事，从中懂得了不少做人、做事的道理，你们还记得吗？今天

　　老师为同学们带来一个童话故事，你们想听吗？（放动画课件，讲故事的一部分）故事听到这儿，你们有什么问题吗？希望学完课文后，同学们能续讲小马过河的故事，你们愿意吗？（板书课题）学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、 自由读，把音读准，遇到长句子多读几遍。

　　2、 再看汉字读，读时画出生字、新词，把字音读正确。

　　3、 说一说全文讲了一个什么故事？

　　三、以读带讲，读中理解。

　　1、 复习读书方法，读中用法。

　　2、 故事与文对应读，读中理解1---3自然段。

　　（1） 讲前3个自然段的故事情节，让学生在文中找出与故事情节相对应的内容，读一读，说一说读懂了什么？（师随学生的回答简笔画马棚，生贴磨坊，师贴小马，生画小河。）

　　（2） 指名读，评后再让学生练读。

　　（3） 以鈥溎阆不墩馄グ�帮妈妈干活的小马吗？和鈥溛颐前锼�想想怎样过河？鈥澚礁鑫侍庖�导学生发散思维。

　　3、 读中感悟4---6自然段。

　　（1） 以小组为单位，分角色读，师读旁白，师生互动，愉快合作。

　　（2） 生汇报老牛和松鼠的不同意见。（师贴老牛和松鼠）

　　（3） 指导读出老牛鈥斺�數痛帧⒉辉诤酰凰墒筲�斺�敶蠼小⒔粽诺挠锲�。

　　（4） 师范读松鼠的话，通过评价让学生体会松鼠的感情，然后让学生看画面为老牛、小马、松鼠配音。

　　（5） 再练读：一人读旁白，一人读小马，男生读老牛，女生读松鼠，全班配合，生生互动。

　　4、 淡化分析，读中明理。

　　第7 自然段小马和妈妈的对话写得很精彩，也很重要。

　　（1）学生自己读，读中注意体会老马和小马的不同语气、声音。

　　（2）指名两人读，读前说说用什么样的语气读。

　　（3）重点指导学生反复读小马和妈妈的对话，用鈥溾�斺�斺�澫呋�出你认为妈妈说的最重要的话，理解故事的道理，再齐读妈妈的话。（教师板书：想、试）

　　（4）设计情境，分角色朗读。

　　在学生充分读文，感悟道理的基础上，分角色朗读，愿意读谁的话就站起来一起读。

　　5、 强化感悟，读中升华。

　　齐读最后一个自然段，读懂鈥準遭�澋慕峁�。

　　首先理解牛伯伯和小松鼠说的话对不对，为什么？（出示课件）

　　然后引导学生说一说小马终于过了河，你想对它说点什么？

　　四、回归整体，总结全文。

　　1、 出示课件，让学生看画面续写故事。

　　2、 让学生说一说这节课的收获。