1、激发兴趣，自主读文。 为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我问学生：这是什么季节的景色？你想画什么？接着，我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。今天我们就一起到秋天里走一走、看一看。学生兴趣盎然。接着让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。学生整体感知课文后，再让学生自主识字：说说自己记住了哪些字，怎样记住的。然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法，把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形状，让学生贴到相应的位置上，这样既增加了学生识字、记字的兴趣，又增强了识字、记字的效果。

　　2、美读课文，读中感悟。 这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：鈥溡荒ń鸹谱蠲棱�潯ｂ�溎敲词裁词且荒ń鸹颇兀库�澭�生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：鈥準腔粕�的。鈥澯械乃担衡�準且话肼桃话牖频摹ｂ�澪壹笆钡悴Γ衡�溡话肼桃话牖频牟萜壕拖袷侨旧狭艘荒ń鸹啤ｂ�澭�生在自己的发现中完全了解了鈥溡荒ń鸹柒�澋囊馑迹�根本不用老师解释。再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的鈥溞切氢�澗褪浅墒斓墓�子。我就让他读一遍：鈥溈挝闹兴敌切窃谑裁吹胤剑库�濃�湽�林里。鈥濃�湽�林里有星星吗？鈥濃�溍挥小ｂ�溎腔崾鞘裁矗库�濃�溎鞘抢孀印⑵还�熟了。鈥澭�生又在我的引导下明白了文中的鈥溞切氢�澥鞘裁础�

　　不足的惋惜

　　学习完课文内容后，为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。我觉得今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。另外学生的评价还显得不够到位，如他读的声音太小，读的没有感情等。今后应培养学生正确评价，评一评成功之处，不足在哪里，并能说出为什么。这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。