师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？

　　算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

　　师：请你上台演示计算过程。

　　师：试着用小棒摆一摆。

　　师：还有其他方法吗？

　　算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。

　　算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30， 30+2=32）

　　算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）

　　师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）

　　板书：④竖式 （满十进一）

　　师：出示计数器演示“满十进一”

　　师：学生在练习本上尝试列竖式。

　　（3）小结。

　　通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

　　师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。

　　师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。

　　师：找生来说算法。

　　选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

　　三、多层次练习，巩固进位加法。

　　1.P50页第1、3题学生独立完成，集体校对。

　　2.第2题生先独立计算结果，然后交流每组算式的特点和规律。

　　3.第4题，生独立思考，个别学生介绍自己的想法。

　　4.第5题，创设集体的情境让学生感受。

　　四、成功体验，回味进位加法。

　　1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

　　2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

　　板书设计：

　　图书馆

　　28+4=（ ）（本）

　　1. 8+4=12 　　2. 28+2=30 　　3. 2 8

　　20+12=32 30+2=

　　教学反思：

　　前面刚刚学了不进位的加法和减法以及用竖式如何计算，紧接着到了这一单元的进位加法，我感觉孩子们学起来应该不困难，但是在实际教学过程中，发现了几个问题：1.部分学生对上学期20以内的进位加法不熟练，导致本节课的进位加法也不熟练；2.部分学生经常忘记满十进一的“1”，然后最后十位上的数会少1，导致结果不正确。3.应用题还是会忘记加单位。以上三点在后面的练习中还要多强调。