人教版数学六下:《负数》教案
教学目标:
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。
2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点:
知道正数、负数和0之间的关系。
教学难点:
在现实情境中了解负数的产生与应用。
一、创设情境,初步认识负数。
1.情境引入:你们每天都和数打交道吧,请大家听一组信息:
商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓,第一天盈利500元,第二天不赔不赚,第三天亏损了200元。你能不能把这组信息记录在这个表里,试试看 单位:元
第一天第二天第三天
减200元,我们还可以说是负200元,那-200元叫什么数?看来生活中还有一种新数:负数,这节课我们就来学习认识负数。(板书课题)
关于负数你想学习和研究些什么?学生回答,老师板书
生活中的应用,负数表示什么,产生与历史,分类
在生活中你听说过或者用到过负数吗?(学生纷纷回答一些实际生活中的例子)
出示例1:师抓住温度的表示法进行讲解
重点讲解 5 -2的含义
小结并板书:“ 5”这个数读作正五,书写这个数时,只要在以前学过的数5的前面加一个正号,“ 5”也可以写成“5”;“-2”这个数读作负二,书写时,可以写成“-2”。
1、2007年3月7日北京最高气温是6c,最低气温是-6c,北京历史的最低温度为-20c,中国的最低温度的记录是-55c。你能解释一下这些温度的含义吗?
2、在本子上用温度计表示下面几个温度:6c -6c -20c -55c
二、进一步体验负数,了解正、负数与0的关系
1.同学们展示各自找到的一些负数例子。(各自发言)
师:你能用今天所学的知识表示取款预存款吗?学生尝试表达,并说含义。
小结:存入2000元用 2000表示取出500元用—500表示,两个量正好相反,正数表示存入,负数表示取出。
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