（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）

　　师：刚才小朋友通过看钟，知道嘟嘟是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

　　（二）说钟面

　　生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

　　（请这一组到投影仪下指出三根针）

　　师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

　　生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

　　师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

　　生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

　　生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

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　　归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

　　（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

　　三、认识整时

　　（一）会看整时

　　1. 教师在钟上拨一个时刻5时。

　　师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

　　生：5时，我看到时针在5上嘛。

　　生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。

　　师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

　　当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

　　（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

　　2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

　　（二）会拨整时

　　1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

　　（反馈：投影下展示操作结果。）

　　师：你是怎么拨的？

　　生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

　　2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。

　　反馈，抽2对同学展示活动过程。

　　［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］

　　（三）会认电子表