1. 创设生活情境。

　　师：今天早上老师要在8∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“8∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？

　　生：没有迟到，刚刚好。

　　生：没有。手机上说现在就是8时。

　　师：你是怎么看的？

　　生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是8，就是8时。

　　师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

　　生：是的。

　　师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。

　　板书：8∶00　8时

　　（课件显示电子表　11∶00　1∶00）

　　师：你知道这表示几时？

　　2. 联系生活。

　　师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

　　生：我的电子表上。

　　生：我爸爸的电脑上也有。

　　生：我们家的VCD上也有。

　　师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

　　（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

　　［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“老师有没有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

　　（四）游戏：找朋友

　　用录音机放音乐：《找朋友》

　　师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

　　内容：

　　抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

　　［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

　　四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

　　转盘制作：

　　师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

　　小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

　　师：你觉得你们组这样做怎么样？

　　五、初步了解时针一天转两圈