人教版一上:《6、7的认识和加减法》教学设计(2)
2.初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3.培养学生间的合作意识。
教学重难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学过程
一、情境创设,课题引入
1.情境一(出示图片)
师:多么美丽的景色呀,在这幅图中,你看到了什么?一共有几个小朋友?来了两个小朋友后又是几个小朋友? 你怎么知道的?
根据学生说板书算式:4+2=6
2.情境二:
在这幅图上的中间,看到了吗?一个叔叔正在采摘向日葵,看他已经摘了几个,原来一共有多少个呢?你是怎么知道的
根据学生说板书算式:7-3=4
二、新授
1.请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式?
还有不同的算式吗?教师引出减法算式。
2.师:这里有7朵小红花,发给同学们,摆一摆,可以组成什么算式。
学生独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
3.分组活动
分组摆学具并写算式
练习
1.在田字格里写算式
教师演示,学生在下面一起写。只写半格注意书写整洁
2. 看下面的图,小熊和河马应该代表数字几呢?你能根据算式判断出来吗?
学生小组讨论,作出结果。
作业安排
爸爸给聪聪一个任务:要聪聪根据衣柜中衣挂的个数到商店购买,凑成十个给熊伯伯。下面就是聪聪完成任务的过程,老师可以边演示课件,边让学生在下面计算,共同完成任务。