教学内容：

　　教科书第27页的内容。

　　教学目标：

　　①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

　　②培养学生探索合作交流的意识和能力。

　　③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　教学重难点：

初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。

　　教具准备：

　　准备挂图或课件。

　　教学过程：

　　一、准备铺垫：

　　1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。

　　25+8＝32，8+25＝（ ），32-8＝（ ）32－25＝（ ）

　　2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？

　　二、创设情境、导入新课。

　　师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？

　　生发表意见。

　　师：看来同学们都有过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。（课件）

　　说一说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息？

　　生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。

　　生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。

　　生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。

　　用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？

　　师：全班动手计算。

　　板书：135+48=183（元）

　　1 3 5

　　+ 4 8

　　1 8 3

　　师：结果出来了，那到底对不对呢？下面我们要来检验一下！你想用什么方法检验加法的计算结果？

　　学生独立思考

　　三、自主、合作探究新知

　　①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。

　　（反馈学生验算的结果）

　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得数是不是48。

　　生2：我用48+135，看得数是不是183。

　　生3：我用183-48，看得数是不是135。

　　师：同学们的方法这么多，下面我们一起来总结一下这些方法？

　　总结：加法的验算

　　验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。

　　四、试试身手：练习

　　1、做一做：教科书第27页。（用竖式计算并验算。）