唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

　　师：请你跟同桌交流一下，看谁读懂了这两句话的意思。你发现了什么？讨论后汇报。（也可小组内讨论、交流）

　　3、教师总结：

第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，这是一种多么的深厚情谊啊！

　　4、让我们再来读一读这一部分吧，请带着你对这三个自然段的理解来读。

　　四、升华情感，拓展延伸：

　　过渡：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。你想对鸟儿或者大树说些什么呢？他会说什么呢？作为这篇美丽课文的读者，你是否还有话说 对伐木人有什么话，还有其他。你想对谁说，就对谁说。写之前，请你们先静静地想一想。（给学生时间思考。课件：音乐）

　　1、下面请写下你想说的话。（学生自由写，教师巡视……）

　　2、写好的同学来读一读你的写话。（出示卡面）

　　五、结束：

　　师：听到了你们那么真诚，肺腑的话，老师被你们深深地感动了。希望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿“诚信为友情”与世界同在，愿我们永远是朋友。

　　板书：　　　　　

１１　去年的树

大树 友谊 鸟儿

听好朋友唱歌　 　 给好朋友唱歌

树根　 大门　　 小女孩

诚信

　　教学反思

　　本课的重点其实就是让学生对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。重点找到，就可以根据专家所说的三大流程进行补充与设计了。

　　专家在点评《月光曲》时，曾经说到不提倡直接交代课的主题。因此，我就放弃以往的作法，展示鸟儿给煤油灯唱歌的挂图，运用学生的阅读期待，激发学生的兴趣。

　　对于朗读的指导，专家要求是有重点地进行指导。但是到现在我还没有分出主次，反而感觉哪一部分都很重要，因此，整体看教案，对话部分都进行了详细地设计，自己也觉得有些面面俱到了。现在倡导个性化阅读，在设计上我有这方面的考虑，教案设计中提倡学生在思考的基础读出自己的感情，也有相关指导方面的设计。

　　本课我觉得应该使用多媒体，这是个感人的故事，音乐可以选择稍带悲伤的音乐加以陪衬。另外，重点句子有课件的呈现会更加有利于学生的理解。因此，这节课我使用多媒体进行辅助教学。

　　至于后面的拓展部分，开始设计的是让学生对小树或小鸟写几句话。但想到范围太小，不利于发挥学生的自主性，因此便把范围扩大到想对谁讲就对谁讲，先想，再写，最后是说。

　　但写完了只是个设计，希望有一天真的能够实验一下，也许这样更容易知道这个教案是否可行。