教材简析

　　该信息窗用一个特写的镜头呈现了汽车运输啤酒的情境。通过介绍啤酒装箱中的有关数据，引导学生提出有关用比例知识解决的问题，学习用比例知识解决实际问题。教学中应引导学生加强对比，找出在解答方法上的相同和不同之处，让学生掌握用正、反比例知识解决问题的思路和方法。

　　教学目标

　　1．掌握用正比例的方法解答相关应用题。

　　2．通过解答应用题使同学们熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。

　　3．培养同学们分析问题、解决问题的能力；发展同学们综合运用知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点

　　掌握用正比例的方法解答应用题。

　　教学难点

　　能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、创设情境、激趣导入

　　谈话：同学们，青岛啤酒不光是深受我们青岛市民的喜爱，并且早已成为全国乃至全世界的名牌产品，每年青啤公司都要向全国各地输送大量的优质啤酒。今天让我们跟进啤酒生产的最后一道工序鈥溩霸似【柒�潱�继续学习用比例的知识解决实际问题。

　　[设计意图] 从学生生活中熟悉的事物引入，激发学生参与学习的兴趣，然后引导学生观察情境，主动搜集相关数学信息，自主提出问题。

　　二、自主探究、获取新知

　　1．仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题。

　　谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？

　　预设：

　　（1）每个箱子能装多少瓶啤酒？

　　（2）480瓶啤酒需要多少个箱子？

　　教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：480瓶啤酒需要多少个箱子？

　　下面我们先来解决鈥�480瓶啤酒需要多少个箱子？鈥澘渭�出示第一个红点例题。

　　2．探究交流，获得新知。

　　（1）独立思考：这个问题可以怎样解决？

　　[设计意图] 独立思考是高年级学生必须具备的学习习惯。养成独立思考的习惯可以有助于学生很好的理解题意，正确解答。

　　（2）交流想法

　　A：可能出现学生利用以前的知识解决，先求出每个箱子能装几瓶啤酒，再求装480瓶啤酒需要几个箱子，列式为480梅（24梅2）；