北师大版 二年级上册《小马过河》教学设计
一、谈话引入新课,板书课题
我们上一课学了《坐井观天》,同学们很喜欢读,今天我们再学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容
1.学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2.分段指名读课文,学生听、议;检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。
匹:是三声,不要读成鈥減 鈥澔蜮減 鈥
如:读二声,注意和方言区别。
突:读一声,不要读鈥渢 鈥潯
然:读鈥渞 n鈥潱灰脸赦測 n鈥潯
3.把生字带入课文中去读,直到读熟
4.教师范读(或听朗读录音)课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?(主要讲小马过河时发生的事)
三、引导学生读第一、二自然段
理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1.指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解鈥溌砼镡潱ㄑ淼牡胤剑⑩溡黄モ澋却省
2.先自由读第二自然段,再分角色读
思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从鈥溎澘闯鲂÷聿坏投矣欣衩玻
3.选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如鈥溋拇厮碘潱闯鲂÷硭祷笆钡亩鳌⑸裉硎拘÷碓敢庾鍪隆;箍梢曰簧镶
一蹦一跳鈥潯⑩湵谋奶潯⑩溙奖难解澋却视铩
四、自由读第三至六自然段
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。
1.指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。
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2.小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么?
(1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?
老牛说:鈥溗芮常彰恍⊥取b潱ㄕ饫镆⒁獾氖抢吓5男⊥龋
(2)指名读第五自然段,从鈥溞÷硖死吓5幕埃⒖膛艿胶颖摺!!...鈥潱ㄗ⒁忖溋⒖题潱┧得餍÷砻欢越钕耄急腹
小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?
边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按鈥溡蛭吓!!!...所以说。。。...;因为松鼠。。。...所以说。。。...鈥澋木涫交卮稹
(3)指名读第六自然段,联系上下文理解鈥溞÷砹κ兆〗挪剑恢涝趺窗觳藕免澱饩浠暗囊馑肌
老牛说河水浅,小马鈥溋⒖题澟艿胶颖咦急腹樱凰墒笏岛铀睿÷礅溋︹澥兆〗挪健b溋⒖题潯⑩溋︹澚酱实囊馑枷嘟己锈溈焘澋囊馑迹得餍÷砻欢越钕搿
小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。
五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段,加深对内容的理解
1.小马问老牛的话,后面是问号,要用疑问的语气读。老牛的回答,说得平静,因为它认为河水很浅,要读得平缓。可以让女同学读小马的话,男同学读老牛的话,分角色练习朗读。
2.松鼠的话同老牛的话就不同了,鈥溊棺∷蠼锈潱竺娴幕坝玫氖歉刑竞牛硎居锲又亍b溞÷恚♀澮簧蠼校恋眉贝傩粢咭坏悖礁鲡湵鸸逾潱俣纫煲恍哦粒诙鲡湵鸸逾澯锲又匦
3.鈥溞÷沓跃匚殊潱皇且话愕匚剩湷跃潱帕艘惶硎拘÷砗ε拢粽拧=淌墒痉叮脸鲇锲矗偃醚范痢
4.第六自然段中小马鈥溙玖丝谄澦档幕埃悄貌欢ㄖ饕猓蘅赡魏危缓没厝ノ事杪瑁恋们峄骸
5.四人一组练习分角色朗读。
六、课堂作业
1.在课文中找出含有生字的生词,读一读。
2.用鈥溌蟆⒉健⑷弧⒁狻⒘澘谕纷榇剩瓿煽魏罅废暗3题。
3.小组同学之间互相订正。
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