北师大版 二年级上册《小马过河》教学设计
一、回顾课文，复习导入
心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？
（1）指名介绍。（一条小河挡住了去路，小马不知河的深浅，它十分为难）
二、品读课文，深化主题
（一）那么小马遇到困难后，它是怎么做的？
课件出示：
小马为难了，心想：鈥溛夷懿荒芄ツ兀咳绻杪柙谏肀撸饰仕迷趺窗欤嵌嗪冒。♀��
1、理解鈥溛砚�潯�
2、联系平时，加深理解。
3、指导朗读。
（二）品读小马和老牛的对话。
1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马了解到什么情况？（水很浅）板书：很浅。
2、指导朗读，再指名读。分角色读。
3、小马听了老牛的话，小马当时是怎么做的？
反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
抓关键词鈥溋⒖题�潱嗷傅祭斫猓飧龃驶箍梢曰怀赡母龃视铮浚砩稀⒘⒓础⒘Γ�
4、指导朗读
（三）品读小马和小松鼠的对话。（出示课件）
1、这时又发生了什么事？指名读五段。
思考：松鼠为什么不让过？板书 ：很深。
2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机理解鈥湷跃�潱傅祭识粒纸巧识痢�
3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？ 借机指导理解鈥溋︹��
（四）教师小结引导：
1、老牛说水很浅能趟过去，松鼠说水很深会淹死，这可把小马给难住了，你认为他们谁说得对呢？学生讨论交流。（出示课件对比松树和老牛的体型特点）
2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。
（五）品读7、8自然段。
1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河？她是要求小马怎么做的？（出示课件）
学生分角色读第7自然段。（读出小马难为情，老马的亲切）
2.学生反馈：没有直接告诉。他要求小马自己动脑筋想想，然后试一试。
3，老师追问：听了妈妈的话，小马是怎样做的？结果呢？
（1）学生默读课文最后以自然段。
（2）学生反馈。
（3）小马的发现：河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。
小马说：鈥準茄剑∨２舱饷此怠？墒撬墒笏岛铀苌睿寡退拦幕锇槟亍ｂ�澴プ♀�溎盐殁�澮淮剩醚邓碘�溎盐殁�澥鞘裁匆馑肌�
三、教师总结，升华主题。
（一）小马第一次没有过去的原因让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！
（二）请你做一做。
同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？
请你按鈥溡蛭吓___，所以___；
因为松鼠___；所以___鈥澋木涫嚼椿卮稹�
（三）在生活中，当你遇到困难的时候是怎么办的？ （出示课件）
四、指导书写字词。
（二）书写指导。
1.重点指导。（出示课件）
匹：共四笔，注意笔顺正确：横、撇、竖弯钩、竖折。
试：右半部分的鈥準解�澆灰嘈匆黄病�
既：左右结构，注意右边不要写成鈥溛掴�潱飧鲎值亩烈艉鸵庖宥家外�溂肉�澢帧�
2.学生练习书写。
3.教师巡视，个别指导。
五、抽出5分钟时间看一看动画片小马过河。（出示课件）
六．作业：
1.熟读课文内容，并向自己的父母讲述这个故事。
| 相关文章： | ◇ 浙教：《小马过河》教学设计 | ◇ 语文S版：《小马过河》教学设计 |
| ◇ 《小马过河》教学设计 | ◇ 北师大：《小马过河》教学设计（二） |
|
|
