（一）直观导入、谈话激趣，（出示恐龙图课件）

　　1、同学们，这些动物叫什么？你还知道有关恐龙的哪些知识呀？（板书：鈥溈至�鈥潯⑹都氢�溈肘�澋男捶ǎ�并引导学生结合恐龙图理解鈥溑哟筲�澋囊馑迹�

　　2、这样庞大的动物怎么会灭绝呢？

　　（板书鈥湹拿鹁�鈥潱�揭题鈥溈至�的灭绝鈥潱�读读课题。）

　　（二）读准课文，学习生字词

　　师：打开书本31课，带着2个要求自由读，要求：

　　（1）、遇到生字多读几次，不认识的字请教同桌或书上的拼音。

　　（2）、想想恐龙灭绝的原因

　　1、学生自由读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书，或者同桌互读，理解课文内容

　　2、教师引导学生交流了解到的信息

　　（1）理解字词义：运用查字典的方法查鈥湵茆�潱�进而理解鈥湺惚茆�澮淮省Ｒ�导学生发现鈥湺汊�澓外�湵茆�澮馑枷嘟�，课文中类似这样的词语还有很多，引导学生理解鈥湺惚堋⒖菸�、尘埃、死亡、、庞大、书籍鈥澮焕嗔礁鲎质峭�义词的词语。

　　（2）。写字指导。

　　A.写正确。

　　鈥溔锯�澗鸥姿�放在木架上，鈥溇赔�澅鹦闯赦�溚桠�潯Ｃ眨合刃囱宰峙裕�再写鈥溍租�潱�最后写走之。鈥満�鈥澴窒卤呤橇降恪�

　　B.写美观。

　　长横要突出：亡、染、类。

　　短横宜收敛：鈥溚鲡�澥侨�笔，不能多点，鈥溍这�澴钟冶叩亩毯幔�鈥湸�鈥澴稚媳叩牡谖灞柿�着，鈥溊噔�澤媳叩拟�溍租�澽啾涑傻悖�写时要稍微扁些。 鈥溠镶�澴值纳舷铝胶幔�鈥満�鈥澴种屑涞娜�横。书写鈥満�鈥澴忠�特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

　　撇捺应伸展：鈥溔尽⒗唷⒑�鈥澣�字下面的撇、捺。鈥溔锯�澤厦媸氢�溇赔�潱�不能多点。再次强调鈥溡话闱榭鱿拢�一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点鈥潯�

　　（3）、朗读理解课文内容（师引读鈥斂�火车读鈥斈信�生比赛读）

　　A.出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　鈥溔死嗟睦�史三四百万年，恐龙的历史大约两亿年鈥潯Ｈ醚�生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　B.教师引读，读好问句。据说有的恐龙比一个教室还要大。这样庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？ （学习2.3自然段）

　　鈥溍鹁�鈥澥裁匆馑迹浚ㄏ�失）觉得奇怪吗？你能读出你的疑问吗？

　　请一名学生：一种说法是鈥︹�Γɡ识林傅迹航瓒�眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是鈥︹�Γɡ识林傅迹耗切┮灾参镂�食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法鈥︹��

　　C、这段有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。（为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。）

　　课件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

　　（三）拓展知识。

　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助鈥準÷院赔�澲�道还有很多说法。

　　2、先让学生说说自己了解到的说法。

　　3、教师提供其他说法，让学生用上鈥溡恢炙捣ā⒘硪恢炙捣ā⒒褂衅渌�种种说法鈥澯刑趵淼亟樯苷饧钢炙捣ā�

　　4、学习了这一课，你有怎么的感受？

　　（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。）

　　（四）课堂练习

　　（1）我们人类（ ）三四百万年的历史，恐龙却有（ ）两亿年的历史。

　　（2）关于恐龙灭绝的说法有很多种。一种说法是：地球突然变得十分（ ），恐龙（ ）严寒，就慢慢地消失了。另一种说法是：（ ）撞上了地球，地球上一片 （ ），恐龙找不到食物，就渐渐灭绝了。我知道鈥溝�失鈥澓外�溍鹁�鈥澥且欢� （ ） 。

　　（五）板书设计：

　　天气寒冷

　　星球相撞

　　恐龙的灭绝 恐龙蛋被偷吃

　　流行传染病

　　只孵雄性恐龙