一、 故事引入，揭示课题。

　　1、指一名学生讲《自相矛盾》的故事。（课前有布置）

　　2、出示矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。

　　教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）

　　矛 进攻

　　盾 自卫

　　3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

　　4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？指导写“集”。

　　5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文

　　1、自由读文，读准字音，读能句子，多遇到困难的地方多读几遍。

　　2、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（出示词语卡片）。请同学开火车读，其他同学认真听，听后评价，纠正读音。

　　3、现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。

　　4、指读课文，读后评议纠正错误。

　　5、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

　　三、质疑提问，初步释疑

　　1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

　　2、同座交流交流。

　　3、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。

　　4、提炼重点问题，明确学习目标。

　　“发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？”

　　这个问题作为下节课学生讨论的话题。

　　四、指导写字

　　1、出示要求会写的14个字。

　　2、重点指导7个左右结构的字。

　　持　般　攻　炮　坦　战　神

　　①引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

　　②教师指导并范写“炮”和“攻”。

　　3、其它生字由学生独立书写，教师巡视，及时评议。

　　五、实践活动

　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。