一、复习旧知，引入新课。

　　1.问：从右边起，第一位是哪个数位？第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？

　　2.用算盘拨出下面各数，再选几个说说数的组成。

　　305、600、3000、7960、10000、4600

　　3.读一读，并写出下面各数。

　　七百二十五、一万、四百零六、六千、五千一百。

　　说说万以内的数的写法：先看最高位是什么位，确定是几位数，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几、几就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0，这个0起占位作用。

　　师：我们已经学习了三、四位数的组成、读、写，今天我们继续认识万以内的数。

　　二、动手操作，探索新知。

　　1.中间、末尾都有0的数的读写。

　　出示算盘图，4060，让学生说说是由（）个千和（）个十组成的。

　　学生照着图在自己的算盘上拨一拨，再写一写，并试着读一读。

　　让学生理解4060这个数有两个0，百位上的0是中间0，要读出零来，个位上的0是末尾0不读。

　　2.教学中间有两个0的数的读写与组成。

　　出示算盘图7003.让学生说出数的组成，并在自己的算盘上拨一拨、写一写。和刚才的数4060有什么不同？

　　说明：4060中间有一个零，7003这个数中间连续有2个0，但读的时候只要读一个零。一个数的中间不管是1个0还是连续2个0，都只读1个零。

　　问：为什么7003读的时候只读1个0，而写的时候要写两个0？

　　7在千位上，表示7个千，3在个位上，表示3个一，而十位和百位上没有数，这时要用0占位，有一个空位就写一个0，这里一共有2个空位就要写2个0，而连续的两个0在读数时合起来只读一个零。

　　讨论：一个四位数中间或末尾有0时，读数和写数时要注意什么？

　　根据学生回答，师小结：写数时，应对照数位顺序表，从最高位开始依次写起，1个单位也没有的用0占位；读数时，就对照数位顺序表，从高位开始读起，如果中间有一个0或有两个0，都只读1个0。

　　3.出示算盘图，读写出来。5600、5060、5006.

　　同桌互相说说数的组成，再写出来，读给同桌听。

　　讨论：它们的写法有什么不同？各个数位上的数各表示什么？这三个数都 有两个0，读的时候有什么区别？让学生再次体会0在不同位置上有不同的读法。

　　根据学生回答，师小结：0在数的中间和末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有2个0，读的时候，只读1个0，写的时候要写2个0。

　　三、巩固练习，加深理解。

　　1.想想做做1.

　　学生独立完成，对照算盘先写一写，再读一读，指名板演。

　　集体交流时，注意中间、末尾0的读法和写法。

　　2. 想想做做2.

　　小组合作，组长负责，组内成员依次说说各数的组成，再读一读。

　　集体交流，指名说一说，读一读。

　　3. 想想做做3.

　　世界上有许多著名的地方，出示图片和文字，让学生读一读每幅图片上的文字，再写出这个数。

　　集体交流，说说写的时候要注意什么。写六千零九时，为什么中间要写2个0，写一万时，为什么要在末尾连续写4个0？

　　4. 想想做做4.

　　学生独立完成，再集体交流。

　　5. 想想做做5.

　　学生独立完成左边一组，再集体交流，说说是怎样想的。

　　根据数的组成可以进行计算几千加几百及相应的减法。

　　学生完成右边一排，再集体交流。

　　6. 想想做做6.

　　学生独立完成，再集体交流，并说说哪些数位上要用0占位？

　　7. 想想做做7.

　　先读一读，再根据规律接着写。同桌交流说说每组数有什么规律，再集体交流。

　　讨论得出：第一组依次加1，第二组依次加100，第三组依次加10。

　　四、全课总结。

　　这节课你有什么新的发现和新的收获？一个数的中间、末尾有0时该怎样读？怎样写？

　　五、拓展练习。

　　下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数？先写出来，再读一读。

　　（1）2、4、6、8.

　　（2）5、0、2、8。

　　（3）3、0、0、9.

　　写出的数中哪些0要读？哪些不要读？