师：同学们，不同的地方有不同的语言，不熟悉的人很难听懂。但有一种语言，全世界都能听懂，你猜是什么？

　　生：(齐)音乐！

　　师：下面咱们来欣赏几段音乐，看你们能否读懂音乐的情感。

　　（课件播放第一段音乐）

　　师：边听边告诉大家，这音乐带给你什么感觉？

　　生：我觉得这音乐非常柔和，让我感到心情舒畅。

　　（课件播放第二段音乐）

　　生：我感到这音乐很轻快、活泼。

　　（课件播放第三段音乐）

　　生：这音乐带给我一种忧伤的感觉。

　　生：我觉得很凄凉。

　　师：同学们对音乐有这么强的感受能力，我真佩服你们。是的，音乐这种语言，人人都能听懂，不同的人会有自己不同的感受。这节课，我们将随着小音乐家扬科一起去倾听音乐、感受音乐。

　　（板书课题）

　　师：把课题读一遍。

　　（生读）

　　师：读得真好！我发现同学们都已经认真地预习了课文，不少同学还在旁做了批注。我想你们对课文一定比较熟悉了，能根据课文内容把课题补充得更完整、具体吗？

　　（课件出示：小音乐家扬科。）

　　生：小音乐家扬科悲惨死去。

　　师：你知道了扬科的悲惨结局，你是从哪知道的呢？

　　生：我是从课文的最后一个自然段知道的。

　　（生读课文最后自然段）

　　师：是的，扬科死了，在扬科离开人世的时候，白桦树都在为他鸣不平啊！这样一个活生生的孩子，就这样被残忍地夺去了生命。

　　（课件出示：小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树鈥溁┗┾�澋叵欤�在扬科的头上不住地号叫。）

　　师：把这一段好好读一读。

　　（生自由读）

　　师：如果配上音乐来读这一部分内容，该选刚才我们听的哪一段？

　　生：（齐）第三段。

　　（配乐全班读）

　　师：同学们读得多动情啊！你能读懂此时此刻大自然音乐的情感吗？用一两字说出你此刻心里的感受。

　　生：凄凉。

　　生：悲！

　　生：惨！

　　师：这个字从你口中说出来特别震憾人心。

　　师：扬科死了，用响亮的声音告诉大家，他为了什么而死？是什么样的热情让他即使牺牲了生命也在所不惜？

　　生：为小提琴。