人教版：六年级下册《节约用水》教学设计

　　一、创设情境鈥斺�敿し⒔谠加盟�的欲望。

　　（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）

　　人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：鈥溄谠加盟�鈥潱ò迨榭翁猓�。

　　二、交流信息、分析统计图鈥斺�斄私馑�资源贫乏及水的使用情况。

　　1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。

　　2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。

　　3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。

　　三、实践操作（滴水龙头演示实验）鈥斺�敳饬康嗡�龙头具体的漏水数据。

　　1、做滴水实验，作好实验记录。

　　2、运用实验结果，完成实验测试量表。

　　四、运用实验数据，结合课外调查，解决实际问题鈥斺�斕角蠼谠加盟�的方法。

　　五、总结全课。

　　激励学生关注生活现象，养成科学思考的习惯，培养科学探究的精神。

　　六、课堂练习

　　解决问题：

　　①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够你家用多少天？

　　②学校水龙头共（ ）个，水价（ ）元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？