三、教材处理

　　学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生质疑探究。了解课文写的蔡老师的七件事情，学习前面的五件事情；第二课时：通过学习后两件事，重点突出我对蔡老师的思念之情，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。

　　本说课稿是这篇文章的第二课时。

　　四、说教学程序

　　教学过程：

　　（一）、创境激趣

　　上节课我们共同回顾了和蔡老师的关的五件事，　如果说上面的五件小事都与“我们”有关的话，那么下面一件事情，却完全是写蔡老师对“我”个人的帮助。

　　（二）、自主探究

　　1、学习第6件事，质疑：为什么前面说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵？试比较：“有一件小事使我永不忘记。”

　　2、通过引导、指导朗读，联系上下文，理解他的老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人”。

　　3、学习第7件事，质疑：为什么“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景”。从哪里可以看出我对蔡老师的思念？围绕问题学生展开讨论，除抓住我的动作、语言、神态，反映我对老师的思念外，还通过抓住对母亲动作、语言侧面突出孩子对老师的爱。

　　通过这一部分的学习，着力要体现我对蔡老师的爱此刻几乎超出了我对母亲的爱。

　　（三）、交流反馈

　　围绕这篇文章为什么写得如此亲切感人展开讨论，后由教师总结写作的方法。

　　（四）、开放延伸

　　指导写作，以《我的老师》为题写一篇任务记叙文，要求把交流中获得的写作的方法应用到习作中。

　　【板书设计】

　　13、我的老师

　　回忆

　　我　　喜爱　　蔡老师

　　依恋

　　思念