大家好，我是来自新康小学的教师张敏，非常荣幸也非常感谢赵老师给我这样一个机会，能与在座的老师共同交流我对《聪明的小高斯》一课的教学设想。

　　教材分析

　　《聪明的小高斯》一课是教科版小学语文第四册第四单元以鈥湺�脑筋，想办法鈥澪�主题的一篇精读课文。本课向我们讲述了德国著名数学家高斯小时候的一件事：在 200多年前，8岁的小高斯还在念小学一年级。有一天，老师给同学们出了一道从1一直加到100的题目，小高斯在短时间内用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为了著名的数学家。文中运用准确的语言和形象的描写，刻画出鲜明、丰满的人物形象。其中，对小高斯动作、语言的描写，突出地表现出他的聪明才智和数学天赋。另外，文中还有一个重要的人物就是老师，全文以老师的情感态度变化为线索从不耐烦鈥斺�敶蟪砸痪� 鈥斺�敾骋赦�斺�斦鹁�鈥斺�斁�喜，更加从侧面烘托出小高斯遇到问题善于动脑筋，不拘泥于常规计算方法，而是变换角度，从中发现规律。根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标：

　　1、通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的好习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识双线格中鈥湸稀⒌隆⒚翕�澋�10个字，会写田字格中鈥溗�、数、题鈥澋�10个生字，学习斤字旁。

　　根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，通过理解老师鈥湶荒头斥�斺�敶蟪砸痪�鈥斺�敾骋赦�斺�斦鹁�鈥斺�斁�喜鈥澋奶�度变化过程，体会小高斯爱动脑筋，善于思考的良好品质。

　　教学难点

　　从小高斯身上受到启发，鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是小学二年级学生，与本文中的小高斯年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与小高斯进行比较，从小高斯身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度判断思考，就可能找到好的解决问题的办法，这种方法的掌握会受益终身，对学生今后的学习也有很大的帮助。