一、激励性

　　激励性的恰当的评价，会使学生产生前进的动力，激发了学生学习的兴趣，为培养学生终身学习奠定了基础。如：当学生提出鈥準撬�在画风呢？鈥濃�溛�什么要画风呢？鈥濃�溤跹�画风呢？鈥澪移兰鄣溃衡�溎忝钦媸前�动脑筋的好孩子，刚才大家提出的问题都很有价值鈥潱坏毖�生交流认字情况时，有的学生说：鈥溛沂怯眉右患拥姆椒�记住鈥樝遭�欁值模�上面是个鈥樔这�櫍�下面是个鈥樢碘�欌�潱挥械难�生说：鈥溛沂怯眉跻患醯姆椒�记住这个字的鈥樖�鈥欁旨跞ト�点水旁，剩下的就是鈥樝遭�欌�潱挥械难�生说：鈥溛沂怯没灰换坏姆椒�记住这个字的鈥樀┾�櫲サ翕�樢烩�櫍�换上鈥樢碘�櫍�就变成了鈥樝遭�欌�潱换褂械难�生说：鈥溛沂怯帽嗝沼锏姆椒�记住这个字的鈥樚�阳底下有个商业大厦鈥欌�潯Ｎ移兰鄣溃衡�溎忝羌亲值姆椒�可真多呀，我向你们这么大时，可不如你们鈥潯�

　　二、体验性

　　鈥溙逖樾匝�习鈥澱�是新的教学理念所倡导的。《画风》这篇课文，直接让学生感悟到鈥湻缈床患�，摸不找，是很难画。鈥澱舛杂谄绞鄙�活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验是非常有必要的。让学生汇报查找资料的情况，并组织学生看从网上下载的图片鈥溛⒎绱道词钡那榫扳�濃�湽挝鞅狈缡保�呢子大衣的衣角被风吹起来鈥� 鈥溙ǚ绱道词� ，百年大树连跟拔起鈥︹�︹�澨逖榈搅艘�想画风，就要画与风有关的事物。象这样巧妙的体验活动的设计，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。

　　三、创新性

　　创新是一个民族进步的灵魂。没有创新，社会就不能发展，人类就不能进步。我们作为光荣的人民教师，肩负着历史的重托。既要教书，更要育人。因此，我在教学中，时刻不忘培养学生的创新意识和创新能力。教师不但要言传，而且要身教。做学生的楷模。以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨，我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学鈥溡越滩奈�中心鈥潱�体现新时代的教师鈥溣媒滩慕蹋�而不是教教材鈥澋慕萄Ю砟睿�把教材教活。针对这篇课文人物较多的特点，提出：鈥溎忝窍攵梁谜馄�课文吗？那么，就要读好人物之间的对话。商量商量用什么语气读比较好呢？鈥澪侍馍杓频煤芮擅睢０蜒�生当成了真正的主人。使朗读感悟水到渠成。

　　四、趣味性特点

　　趣味是使孩子达到学习目的最近的路。这节课，游戏贯穿了始终。开始就用孩子们喜欢的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住鈥溗巍⑻巍⒊隆⒌ぁ⒄浴⒁这�潯Ｓ植捎昧思右患印⒓跻患酢⒒灰换弧⒉乱徊碌姆椒�记住了鈥溝遭�潯Ｖ�后又进行了扩展延伸，组织学生练句，读自编的小短文。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生在小组分角色进行朗读，看哪个小组合作的最默契。引进竞争机制，学生注意力非常集中，使枯燥无味的语文教学，上得生动有趣。这种游戏极其简便，可操作性强。何乐而不为呢？

　　五、合作性的特点

　　我执教的这节课由始至终都是在愉悦、宽松、和谐的氛围中完成的。教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来鈥溊盅р�潯６�且教师教起来也鈥溊纸题�潯Ｈ缥矣蒙塘康目谖撬担衡�溚�学们，你们想看老师找的一组图片吗？鈥� 我语重心长的说：鈥準前。�风看不见，摸不找，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意扮演了不起的人吗？实践证明，这种融洽的关系，实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。 　 　 [] [