谁干什么

　　就诊时1-13

　　手术前14-16

　　手术中17-18

　　手术后19-33

　　第二课时

　　执教：柳立明

　　教学目标

　　1、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志，深入理解《军神》的含义。

　　2、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　让我们用响亮的声音来读一读课题。

　　回忆：这篇课文说了一件什么事？

　　课文中，谁称谁为军神？（板书：沃克刘伯承）

　　二、深入理解课文，体会刘伯承坚强的意志品质

　　1、找出沃克赞扬刘伯承是军神的话。

　　①出示这句话。指名读，自由读。

　　②想一想，沃克医生在说这句话的时候带着怎样的情感？

　　③再读一读这句话。

　　2、引导学生质疑此时，你有什么问题想问？

　　问题预设：

　　沃克为什么称刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪称军神？

　　3、自学交流。下面，我们就带着这三个问题认认真真地读书，画出能够回答这些问题的词句，在旁边做好批注。完成后与邻近的同学交流。

　　4、全班交流。按照“就诊时、手术前、手术中、手术后”的顺序交流。围绕“从哪儿看出刘伯承是真正的男子汉？是一块会说话的钢板？堪称军神？”这个统领全篇的问题，抓住重点词句理解，体会刘伯承的品质。

　　就诊时：

　　①“沃克医生余怒未息，他熟练地解开病人有眼上的绷带，蓝色的眼睛里露出惊疑的神情。”（什么叫“惊疑”？沃克为什么吃惊？）

　　②“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医。这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定！”

　　（“从容镇定”什么意思？你体会到什么？）

　　手术前：

　　①病人拒绝使用麻醉剂。（刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？）

　　②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个清醒的大脑！”（刘伯承需要清醒的大脑去做什么？）

　　③沃克再一次怔住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（沃克怎么说的？这句话饱含沃克怎样的感情？——吃惊、关心、紧张）