《壶盖为什么会动》教学片断赏析：

　　《壶盖为什么会动》是描述科学家瓦特小时候，如何细心观察壶盖为什么会动这一现象，并不断思考研究这个问题的故事。他从小就有不放过鈥溊硭�当然鈥澋氖虑椋�透过现象追求本质的好习惯。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。

　　然后便到了最后一个环节，我问：鈥溚咛卦诰潘晔本头⑾至苏羝�现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！鈥�

　　可出乎我意料的是，刚才还热闹的课堂一下子沉寂了下来，学生们或皱眉，或摇头，那意思是没有什么发现。

　　我看在眼里，急在心里：鈥湶灰欢ㄊ侵卮蟮姆⑾盅剑�在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。鈥�

　　我充满期待地看着学生，可仍旧没有一个人举手，我不禁有一丝愠怒，正要发作时，一个声音告诫我说：鈥溊渚玻�冷静，千万不可动怒！鈥澰趺窗炷兀靠巫艿蒙舷氯パ健Ｋ谆八担�急中生智。此时，我脑中灵光一闪，有了！我表情缓和了下来，面带微笑对学生说：鈥溦庋�，我先来讲一个我童年时候的发现吧！鈥�

　　解析：课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，本案例便是如此。那么我们该怎么办呢？

　　我认为首先教师切忌动怒．必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静．鈥湶还芊绱涤甏颍�胜似闲庭信步鈥潱�这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。在本案例中，如果我当时头脑发热，将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果。更不会听到学生后面精彩的发言，不会看到他们那一颗颗热爱生活的心，不会发现其实他们也是爱动脑、爱观察的。

　　其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤．因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到．我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：鈥溊鲜ο壤唇步参彝�年时的发现吧。鈥澱庋�的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

　　当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学习鈥斺�斔伎尖�斺�斒导�，再学习鈥斺�斔伎尖�斺�斒导�，长期坚持，循环往复，经过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的能力。因此，它不仅要求我们教师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，又要有开阔的心胸、敏捷的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。

　　最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　鈥満茫♀�澏偈保�教室里爆发出一阵热烈的掌声，58个人的目光齐刷刷地投向了我。

　　我清了清嗓门：鈥溞∈焙蜓剑�我特别喜欢观察蚂蚁鈥︹�︹�澪医擦艘桓雎煲习峒矣胂掠甑墓叵档姆⑾帧；耙舾章洌�教室里便嘀嘀咕咕起来：

　　鈥湴。�这么简单呀。鈥�

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　　鈥︹��看到学生的思路已被打开，说话欲望已被调动起来，我便趁热打铁：鈥溂虻グ桑空庋�的小发现，相信你们一定有许多，同桌说说。鈥�

　　学生立即说开了，然后再进行全班交流。此时，学生们不再困惑，不再为难，而是侃侃而谈：

　　鈥溛曳⑾烛球居性偕�的能力,有一次鈥︹�︹��

　　鈥満苄〉氖焙颍�我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气鈥︹�︹��

　　鈥溛曳⑾致煲鲜强啃峋跷牌�味来找伙伴和回家的鈥︹�︹��

　　鈥溛曳⑾至颂炱�很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹鈥︹�︹��

　　鈥溛曳⑾至诵春米魑牡拿鼐麾�︹�︹��

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