《壶盖为什么会动》教学反思：

　　鈥溡磺形�了同学的发展。鈥澥俏颐墙萄У母�本动身点。课堂要体现发展性。多一些惊喜、多一些思索的空间、少留下一点遗憾。我想这样的课堂更有价值，我们的收获会更大。教学《壶盖为什么会动》这篇课文时，我认为有两点做得较为胜利：一、对教材的再发明。二、抓住生成资源，引导同学经历学习的过程并和时渗透学习方法。这一课既是向同学讲述瓦特如何积极动脑、发明发明的故事，同时也是启发同学智慧的鈥溄鹪砍租�潯�

　　1、搭建交流资料的平台，培养同学收集资料、筛选资料的能力。本节课用问题鈥溎阒�道哪些科学家的故事？鈥澪�同学搭建了交流的平台，达到资源共享，为今后学习收集和筛选资料打下基础。

　　2、注重倡议鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澥降难�习方式，给同学提供了充沛的表达机会。体现在：鼓励同学质疑，关注同学的个体差别和不同的学习需求；组织小组讨论，合作解疑，为同学提供选择和尝试的空间；优化教师引导探究的战略，唤起同学的知识和生活经验，巧妙地突破了教学难点。同学提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过这节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到同学的思维中去了，这是值得欣慰的

　　3、《新课程规范》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表示在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对同学教育的禁锢，发明性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

　　我在教学完全文后设计了这样一个问题：鈥溕�活中有没有哪些现象，也引起你们的考虑呢？鈥� 同学的回答让我欣喜，鈥溓褰喙と颂�辛苦了，我想发明自动吸纸机。鈥濃�溓Ρ室凰ぞ腿菀锥希�要是能发明一种摔不时的笔心就好了鈥潯� 鈥溨┲肴瞬粮呗ネ馇教�危险，我想设计一种擦墙器。鈥濃�︹�Χ嗝锤挥写匆獾南敕ǎ�它闪烁着小朋友们创新的火花!只要鼓励同学大胆想象，科技创新教育就会取到润物细无声的效果。