北师大版 语文三年级下册《平分生命》教学反思
《平分生命》教学反思:
《语文课程标准》中反复强调阅读教学中读的重要性,指出阅读教学是鈥溛谋尽⒀⒔淌θ咧涞亩曰扳潯!镀椒稚氛馄挝募切鹆艘桓瞿杲10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时,勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事,赞扬了男孩的勇敢,表达了浓浓的兄妹亲情。在教学中教师只有抓住10岁男孩的心理变化,围绕读来展开教学,而学生围绕读来与主人公交流。这篇感人的故事才能打动学生的心灵。
学生初读课文时,要先从整体上感知课文的主要内容,老师利用问题鈥溎愣炼耸裁矗炕褂惺裁匆晌剩库澙匆佳伎肌Q卮鸲炼哪谌荩萑昙堆娜现剑强赡芏钥挝牡拇笠狻⑿∧泻⒌挠赂叶加幸桓龃笾碌牧私狻Q赡芑崽岢觯盒∧泻⑽裁纯际溲庇淘ィ笥治裁吹愕阃返裙赜谀泻⒌囊幌盗猩裉⒍骱陀镅浴
初读课文时,要求放在是否正确、流利上,一定要让学生把课文读熟,这样有利于后面的学习。
学生再读课文时,就要有更深入的要求,比如划出描写男孩神态、动作、语言的句子,并好好读一读。然后全班交流,教师适当点拨:
(男孩:犹豫?点头?微笑?颤抖?转圈?)在这个过程中,教师要对学生朗读进行适当的评价,对读的评价一定要实在。对读的评价不能只是单一的鈥湶淮礅潯 鈥溈梢遭潯⑩溁剐锈澋炔蛔疟呒实拇视铮媸档哪芗し⒀俅卫识恋挠⒂帜芴岣呃识了降睦识疗兰郏热纾禾四愕睦识粒鲜Φ男牧橛兴鸷常共还唬绻隳馨涯愕睦识帘砬榇锔遥沂艿恼鸷晨赡芨钜恍偈砸槐椤U庋钠兰勰艽偈寡徊降乃伎迹佣靼啄泻⒆有睦锬侵侄悦妹梦匏降墓匕
精读课文,情感升华。全班交流时,教师重点引导,要让学生学会抓住重点词句去感悟:
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让学生在反复朗读中体会两个句子表达方式的不同,表达的感情就不一样。
分角色朗读更能真实体验当时的情景,理解小男孩的做法。找出小男孩的语言,小组内分角色练读,要求:读出男孩当时的心情,读出医生充满爱心的语气。读的方法一定要指导。虽然我们不提倡讲朗读的理论知识,但基本的朗读技巧要教给学生,如把自己当男孩读,让学生回忆自己生活中类似的情况后读。教师可以扮演医生,一好学生扮演小男孩展示读,然后让小组上台展示。
最后还可以鼓励学生课外阅读,进行知识拓展,扩大学生的阅读量,丰富他们的课外知识储备。
在整个教学过程中,读的形式一定要多样。初读、精读、全文读、重点段落读、自由读、小组读、分角色读,用多种方式让学生百读不厌。
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