阳春三月，微风徐徐，柳树，有两只的黄鹂在鸣叫，仿佛。

　　2.导学

　　3.组织反思。我们用了什么方法把诗意说美了？

　　4.任务驱动

　　学习单2

　　再读读诗句，看看插图，展开想象，学着第一句的样子，写写其余三句的诗意。时间5分钟

　　（也可以借助填空）

　　2.合作交流，要求认真倾听、取长补短。（有收获可以添添改改）请每组1号主持。（时间3分钟）。

　　3.导学

　　（1）引导学生欣赏。

　　（2）帮助修正。

　　【设计理念：“任务”设计基于学生，又高于学生，使学生受到智慧的挑战。自主完成学习任务至少在5分钟以上。避免了由于任务简单造成“短、平、快”的教学节奏，从而影响学生的学习兴趣。】

　　【设计理念：理解诗句意思这个环节好比是大厦的根基，必须夯实才行。《语文课程标准》明确提出了一个基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。运用这一理念，引导学生从关键字词来想象画面，理解诗意，既是一个发现的过程，又是一个再思索再创造的过程。这种效果是老师越俎代庖地讲解所无法企及的。】

　　4.过渡：大诗人杜甫就在如此美景之中，他情不自禁地吟诵起来：两个……（生齐诵）

　　千年后的我们也仿佛身临其境，声情并茂地吟诵起来：两个……（生齐诵）

　　第五板块：赏析诗歌

　　过渡：同学们，杜甫的这首诗，真可谓流传千古。其中对仗的运用为人们称道。对仗就是词语的对称，他与比喻拟人一样都属于修辞手法，看黄鹂和白鹭都是鸟的名字，而且前一个字都表颜色，后一字都为鸟名。黄鹂对？白鹭。

　　1.任务驱动。你还能找到其他的对仗吗？

　　2.与同桌对一对。感受对仗的音韵美

　　3.和老师对。黄白翠青，对着对着我们对出了一个（）的春天。

　　鸣—上、鸣翠柳—上青天，对着对着我们对出了一个（）的春天。

　　千秋雪万里船……对着对着我们对出了一个（）的春天。

　　就这样，对着对着，对出了一首流传千古的绝句：齐

　　第六板块：布置作业

　　课堂一、默写古诗6

　　课外二、积累好词

　　三、完成《补充习题》三2

　　四、在熟悉的诗文中找找对仗，与好朋友“对一对”。

　　【设计理念：遵循语文作业布置原则：学什么巩固什么，也需要作适当拓展。语文素养的提高需要日积月累，因此，每堂语文课的积累显得尤为重要。语文课每学一个新字，都有师生课前收集与此有关的好词好句，上课再交流，这已经成为孩子的语文学习常规。】

　　五、说反思

　　1.自我对学程导航范式内化不够，研课更多的停留于研形式，研流程，而减少了对文本的发掘与利用研究。

　　2.对孩子的了解不够，因此“以学定教”的理念落实得不够扎实。