北京版 二年级语文下册古诗《绝句》说课稿(2)
三、说教学程序
根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础,我按以下四个教学环节进行教学:
(一)故事导入,解释课题
为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、爱学、渴望学习的境界。先讲一个小故事《会做诗的厨师》:古时候,有一个厨师,精通诗词,他能根据做的每道菜对出一句优美的诗来。一位秀才故意出了个难题,仅仅给厨师两个鸡蛋,要他根据一首诗办成一桌菜,厨师欣然接受,就做了四道菜。第一道菜是两个熟蛋黄,旁边几根青菜丝;第二道菜是把熟蛋白切成小块,排成一行,下面铺一张青菜叶子;第三道菜是清炒蛋白一撮;第四道菜是一碗清汤,上面浮着四只蛋壳。秀才见了,佩服不已。
这时学生已情趣盎然,紧接着就把学生导入新课:“这四道菜,就是出自《绝句》。这节课就来学习这首诗,《绝句》是一种体裁名称,那么它是一种怎样的体裁呢?”先让学生尝试着说,教师再随机讲述关于绝句体裁知识。
(二)整体感知,自学古诗
人们认识事物要经过感知—重现—理解这样的一个过程。只有感知得越具体,才能理解得越具体,才能理解得越深刻。因此,我先从整体入手,让学生认真读诗句,仔细看插图。读后先说说对这首诗的总体感觉,再说说眼中出现了哪些景物。然后再让学生运用一些工具书,自学古诗,要求了解的大致内容和每行诗句的意思。四年级学生在以往的学习中,既是对旧知识的巩固,又是对新知识的检验,学生在自学中尝到了收获的喜悦,又为自己的听课找到了方向—这个地方我不懂,可要小心听老师讲。
(三)解诗明意,入境悟情
我将充分运用多种电教手段,指导学生通过看图、想象、朗读,使他们与诗人产生共鸣
1.理解看图,领会诗意
教学古诗必须从一字一词一句入手,进而理解诗人所描述的内容。我先让学生抓住重点词,说说是否看到过诗中出现的景物,同时随机理解“白鹭、翠柳、青天”等词。为了帮助学习理解“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”这些看起来不相关的事物,又是怎么联系在一起的问题,我充分调动学生的视觉、听觉、思维,在学生讨论中,随机用多媒体出现。“两只黄鹂在翠绿的柳树边嬉戏,不时发出叽叽叽的叫声,一行白鹭飞向万里晴空”,这样一个有声有色的画面。接着再让学生充分地说,从而体会黄翠相衬,白青相映的情趣,认识“两个”和“一行”数量上的对仗,及用“鸣”和“上”点出的动态描写,葱而让学生感受到诗的语言美,意境美。