师：（指导朗读课文最后一小节后）读了这一小节，你有什么要说的？

　　生：我知道泉水还流过了很多地方，为人们做了很多好事。

　　师：（面带惊讶状问）你从哪里知道的？

　　生：我从省略号中知道的。

　　师：你真聪明！是呀，这省略号里藏着泉水流过的地方，为人们做的好事。你们能把省略号里的秘密说一说吗？（能！）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方，还会遇见谁，说了些什么？你们能模仿课文说说吗？（能！学生大声地回答。）

　　（四人小组练习后，指名交流。）

　　生：丁冬，丁冬，欢快的泉水从山涧流进小溪里，小溪旁的小草不禁大口地吮吸甘甜的泉水，泉水说：鈥溛�吧，吸吧，尽情地吸吧，长绿了，尽快为人们绿化环境。鈥潱ㄈ�班不禁鼓起掌来。）

　　生：丁冬，丁冬，欢快的泉水从小溪流进江河里，河岸两边的柳树弯下腰，抚摸着河面，泉水说：鈥溊窗桑�来吧！让我们共同为勤劳的人们唱歌、跳舞吧。鈥潱ㄕ粕�。）

　　生：丁冬，丁冬，欢快的泉水流进长长的江河里，看见小鱼游来游去，泉水说：鈥溣伟桑�游吧，我的水是船，可以载你到世界各地去旅游。鈥�

　　生：丁冬，丁冬，欢快的泉水流进电厂，机器把泉水变成电，输送到各家各户，泉水说：鈥湵浒桑�变吧，只要能为人们带来光明，我粉身碎骨也不怕。鈥潱ㄒ黄�热烈的掌声。）

　　生：丁冬，丁冬，欢快的泉水通过水管流到我家来，妈妈把它烧成开水给大家喝。泉水说：鈥満劝桑�喝吧，我的水很甜很甜。鈥�

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　　师：你们真是一群小作家，说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

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　　语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，提高学生的语文素养。