师：以前我给你们上过什么课呀？

　　生：《曼谷的小象》

　　师：今天咱们还去曼谷吗？

　　生：不去了。

　　师：不去了，咱们就在教室里上什么课？

　　生：《画洋桃》

　　师：（教师板书“囗”）我不按笔顺写，我写了一个什么？

　　生：口（kǒu）字。

　　师：不对。想象一下。

　　生：正方形。

　　师：你说像什么？

　　生：支老师写了一个大口的框。

　　师：大口框，还有什么说法？

　　生：像窗口。

　　师：像窗口，你说。

　　生：像画纸。

　　师：像一张画纸，将来往里面画洋桃是吗？太小了。还像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？你说。

　　生：分开了四份。

　　师：分开了四份，那豆腐一分不就坏了吗？你说。

　　生：这个豆腐切开了四份。

　　师：对了，他用的“切”，你用的是“分”。哪一个合适？

　　生：切。

　　师：一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？你说。

　　生：一个盘子装着豆腐。

　　师：盘子有那么高的沿儿吗？

　　生：没有。

　　师：你说。

　　生：用碗装着豆腐。

　　师：用碗？你说。

　　生：用胶袋装着豆腐。

　　师：用胶袋？一块豆腐切四块，放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）

　　生：盖上盖。

　　师：什么字啊？

　　生：画。

　　师：我刚才说了，我没按顺序写。现在你们按笔顺写一下，举起手来，预备，齐。

　　生：（学生用手比划）横、竖、横折、横、竖、横、竖折、竖。

　　师：记住没有？

　　生：记住了。

　　师：这个字原来就会写，是不是呀？（板书“杨”）这是什么？

　　生：杨（yáng）字。

　　师：这是什么？（板书“桃”）

　　生：桃。

　　师：见过杨桃吗？

　　生：见过。

　　师：广东的孩子们肯定见过。读过课文吗？

　　生：读过。

　　师：还想不想读？

　　生：想。

　　师：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，好吗？开始。（学生各自读文）

　　师：这个同学最好，别人都读完了，我没读完。一般情况下，见别人读完，我也就算了。他要坚持读到最后一个字。非常好，这是认真的态度。还想不想读了？

　　生：想。

　　师：谁读得最好？你起来，读第一段。文（读文）“我读小学四年级的时候..画走了样。”

　　师：读得不错啊，你觉得班里还有读得比你好的吗？（此生指另一个学生）你找他当你的榜样。你起

　　来，人家可拿你当榜样了，读读试试。

　　生：是第一段吗？

　　师：下一段。

　　生：（读文）“有一次学校上图画课..自己觉得画得很准确。”

　　师：嗯，你过来。（生上台）书上有一句话，老师让画杨桃的时候，课文中的“我”，比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家画。你按书上的介绍，当时的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。

　　生（读文）：“我的座位在前排*边的地方。”

　　师：“我坐在前排*边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。

　　生：是他。（指一学生）

　　师：还可能是谁？（学生又指一生）这句话他读懂没有？

　　生：读懂了。

　　师：读懂了，很好，回去。下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？就读叙述部分，你来。谁来当老师？你来。同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。