生：事情是什么样的就说什么。

　　师：那么你要是看耍猴的同学，我是老师，你怎么跟我说？

　　生：我今天半路上看到老汉耍猴，忍不住就去看了。

　　师：结果..？

　　生：结果忘了时间，就迟到了。

　　师：应不应该这么回答呀？

　　生：应该。

　　师：应该，事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，因时间的关系就不说了，

　　大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，

　　去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、

　　正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，

　　根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？——实事求

　　是。这样是不是已经从“画杨桃”里跳出来了？

　　生：是。

　　师：课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。你起来，刚才我说你对课文的基本内

　　容理解得差不多了，含义也明白了，现在你是不是知道得更多一点了？

　　生：是的。

　　师：知道什么了？

　　生：知道了做什么事都应实事求是。

　　师：都应该实事求是。要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

　　生：老老实实，认认真真。

　　师：对了，认认真真，老老实实。要老老实实地做人，认认真真地办事，明白没有？

　　生：明白。

　　师：好了，课文没什么问题了，看看这几个问题是不是已经解决了？（指学生上课初在黑板上写下的

　　问题）为什么父亲和老师的话使我一生受用，明白了没有？

　　生：明白了。

　　师：还有，为什么老师的神情会变得严肃了？因为其他的同学..

　　生：因为别的同学对我这种认认真真，老老实实的态度不但没有夸赞，而且还讥笑，所以老师严肃了。

　　师：还有，为什么画画不能想当然？明白了没有？

　　生：明白了。

　　师：明白了，还用解答吗（生答：不用了。）不用咱们就下课吧。

　　全文板书样式：

　　爸爸的话－是什么样，画什么样

　　我的画－认认真真，老老实实

　　老师的话－是什么样，画什么样