北京版 三年级语文下册《笋芽儿》教案(2)
学情分析:
本班共计38人,学生大都喜欢提问题,(与课文正题无关的特感兴趣)智力差的同学不多,有几个,但爱思考问题的同学也不多,也只有几个,这篇课文的内涵对春光的向往和奋发向上的精神,有点难体会,老师在教学时应注意引导。
教学目标:
1.会认14个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教法学法:
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,师生需共同搜集一些相关的网站、音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。因此采用生活化教学和合作探究式的学习。
媒体选择:
网站、音像和图片 录音机 磁带
教学程序:
一、多媒体课件导入
1、师问:(课件:大屏幕出示竹子照片)小朋友们看,这是什么?(生齐答:竹子)你知道竹子妈妈的孩子是谁?(师出示卡片“笋”字,生齐答:笋,此时师适时出示实物笋)
2、师问:笋再小点,我们又可以把它叫做?生:笋芽儿(此时多媒体上出示课题)笋芽儿又是怎么样长成竹子的呢?今天我们就来学习《笋芽儿》这一课。(生练读课题并提醒学生儿化音“笋芽儿”的读法。)
二、初读感知课文,引导自主、合作识字
1、自由读课文,借助拼音,认读生字
师:下面请小朋友们自己读读课文,可以这样读。第一次读遇到不认识的字可以划出来,请我们的好朋拼音帮忙,第二次就要读通顺读流利,如果有时间还可以读第三次第四次。开始吧。
(生初读课文,教师进入到学生中,与部分学生交流,帮助个别学生正音。)
师:有些小朋友的阅读速度真快,都已经把课文读三次了。老师相信,刚才读课文你们认识了不少的生字朋友吧?
多媒体出示:我会读(14个认读的生字)