三、 更注重孩子的角色体验，激发学生学习的情趣

　　本课是一篇介绍机器人“探索者1号”精彩表演的科普类文章。学习之前大部分学生对机器人有了简单、初步地了解，学习起来有一定的兴趣。但如何将学生对机器人喜爱的这种兴趣转化为学习的内驱力，这是本课进行教学设计时思考的问题。在四年前的教学设计中，我也力图达到这点，但实际实施后，孩子在后面的学习过程中，并没有多大的学习兴趣，也没有真正感受机器人表演的精彩，只是完成了教学目标，整节课没有什么出彩的地方。上完课后，我也一直在反思、总结。这次有幸又执教这节课，在孙校长的启发指导下，我在两个地方进行了改动，在实际教学中，起到了画龙点睛的作用，有了很好的效果。

　　在学习第二自然段时，当学生通过表示先后顺序的词语，理解了探索者1号精彩的表演，并又例举出其他的表示先后顺序的词语后，我出示了一段探索者1号做化学实验，表演量取20毫升粗盐水时，这样一个环节的资料。让用上表示先后顺序的词语清楚的给我们讲解出，它是怎样做出这个精彩的化学实验表演的。

　　探索者１号先表演使用木工和金工的工具，接着轻巧地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。

　　在学习第三自然段时，探索者1号和青年下棋的环节，在小组内一个当青年，一个当探索者1号，进行表演，其他同学都是导演，对照课文，看他们演的恰当不恰当。学生表演时，要感受机器人不仅棋艺高超，而且还能判断对手是否走错棋。

　　注意这几个细节：

　　● 故意——对手想存心试探探索者1号是否能发现自己是否走错棋。

　　● 不料——出乎意料，对手没有想到探索者1号竟然能发现自己走错棋。

　　● 冷静——说明探索者1号心中有数。

　　通过学生的表演，要让学生能把青年的想法和机器人的想法都演出来。这一环节学生的积极性特别高涨，兴趣完全给调动起来。通过实际的表演和点评，学生也真正理解到探索者1号高超的棋艺，精彩的表演。达到了非常好的效果。

　　四、 结合课后选读课文，练习概括能力，发展语言，扩大知识量

　　在学习课文的最后环节，学生通过自己读选读课文，概括出机器人在其他领

　　域的作用，从而体会出机器人在我们的生活中有着举足轻重的作用。产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。

　　五、 课后作业与教学的整个过程紧密联系。

　　在四年前的课后作业环节，我的设计是：仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。

　　如：

　　1、下午放学回到家,( )。

　　2、妈妈开始炒菜了,( )。

　　3、我们开始做值日了,( )。

　　这与《探索者1号》这个以机器人为主题的课文没有太大的关系，所以在这

　　次的教学设计中，我安排了两个步骤：1、收集有关机器人的资料，自己或者与小伙伴完成一期有关机器人的手抄报。2、把你是怎样完成这期手抄报的过程用表示先后顺序的词语写出来。这样，通过前面表示先后词语的回顾练习，以及写作方法的学习，对学生知识点的巩固练习，又学生学科学，爱科学的主题紧密相连。达到了统一完整的效果。

　　四年磨一剑，通过这次宝贵的做课机会，在孙校长的帮助下，我对中年级语文教学有了更深刻的认识。对比这4年的两次同一节课，可以让我更清楚的审视自己，审视语文教学。在今后的语文教学中，我要不断将成型了的课再拿出来对比、修改，找到令自己提升的点。