一、导入

　　童年是五彩的画，缤纷情意渗透它，童年是屋檐的雨，滴滴落下是牵挂。一位儿童女作家王立春在一间小屋里，度过了12年的童年时光。这段经历带给了她美好的回忆，所以在课文第一段，她就直抒胸臆（片2）：（学生读）我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。（板书）在课文中间部分，她再次动情的说：（学生读）我的心被它紧紧地栓住了，我觉得小屋满满的了。（板书）课文的结尾，她又满怀深情的说：（学生读）哦，小屋，我深深怀念的小屋，你知道吗？外面的世界大极了，我真想变成一只蜗牛，把你背到背上，去逛逛大海。（板书）就是这样简单而又真诚的话语，为我们开启了作者的心扉。下面就让我们走进课文去细细的品味。

　　请同学把书翻到87页。请同学选择喜欢的方式自由读课文，然后，独立思考（片3）：全文是按什么顺序来记叙的，找出标志性的词语，并根据它们给文章划分结构。（温馨提示:我是根据＿、＿、＿、＿这几个表示（ ）的词，把文章分为＿部分。）

　　每段的段意我们知道了，谁能把他们综合一起并概括一下，用这个句式来提炼文章的主旨（课文通过———，表达了——。）

　　文章的结构主旨我们已经掌握了，那么文章在字词、表达方式和思想感情方面，又有哪些值得我们品味学习的呢？

　　下面按课前的预习分工，分组汇报预习成果。其他同学认真倾听，争取在最短的时间内都能学会。

　　（片4）第一组，解读基础组。总结：我们理解词义，除了利用工具书查字典，还要把词还原到课文中去，结合具体语句和语境来分析它。本文大量使用ABB式的词语。使文章的语言口语化，音乐性较强。

　　下面有请（片5）第二组，品味情思组。我们在写作文时也要避免单一的记叙表达方式，学会这种记叙、抒情相结合的表达方式，但要注意安排得当，使文章浑然一体，不能无病呻吟。（片6）第三组攻克习题组。通过习题的解答，我们看到了小屋的简陋，感受到了物质生活的贫乏，但在这样的小屋里，可以无拘无束的与伙伴玩耍，可以偎在妈妈身旁听好听的故事，甚至可以囫囵吞枣的读书，揭开神秘的面纱，感受外面世界的美妙。这样有着异常丰富精神生活的小屋，怎能不让儿时的作者喜欢？怎能不令年龄、知识和阅历逐渐增长的作者越来越难以忘怀？于是，作者长大后，发出了这样的慨叹，请同学带着深深的喜爱和深情的怀恋齐读最后一段。此刻我们已经体会到作者那热烈而深沉的情感了。聪明的同学，请再仔细想想，作者留恋的只是童年的小屋吗？还有什么？对呀，归根结底，作者留恋的就是童年的生活。

　　作者生活在80年代，也就相当于你们父母这一辈人。那父辈人的童年生活都是怎样的，甚至爷爷奶奶等祖辈人的童年生活又是怎样的，你们想知道吗？那就赶快有请（片7）第四组童年时光机组的同学吧。课前，你们的分工是回家采访祖辈和父辈人的童年生活并想想自己的生活，请各用1分钟的时间用最精练的语言，从吃、穿、住、行四方面来谈。（片8祖辈、片9父辈、片10现代）三代人的童年生活我们都了解了。找找有什么相同点：都有童年的天真、好奇、亲密的伙伴和亲情。那不同点呢？是啊，每代人的生活都在进步，这是党的好政策和每一代人共同努力的结果。昨天，祖辈为父辈开创了优越于他们的生活，今天父辈为我们创造了现在的幸福生活，明天，我们将为后来人创造什么样的幸福生活呢？（片11）请同学穿越时空，想象一下，通过你们的努力，三十年后孩子童年的生活将是什么样的，分别从吃、穿、住、行几方面来写。可以模仿文中你喜欢的句子和语段，想好了就动笔。谁愿意把你写的和大家分享？

　　总结：（音乐）刚才畅想了30年后孩子的童年生活。请将思绪坐上童年时空机再飞回到现在。再有几个月，你们就要升入中学，告别自己的童年时代了。童年的记忆，有甘甜，也难免有苦涩。请删除童年生活中的不愉快，留住美好，不管到什么时候，始终保持一颗珍贵的童心。并要通过自己的努力，让我们的明天更美好。让我们来共同听一首（片12）《明天会更好》。

　　板书：

　　装满童年的

　　拴紧心灵的 小屋

　　深情怀恋的