2、把上述“问答树”制成的幻灯片放映出来。

　　a、“树梢”上的字音字义学生通过查字典自己解决。具体操作方法：指名两个同学上台摘“果”，比一比，看谁摘得多摘得快，其他同学跟同桌比赛。

　　b、“树”中端的词义进行抢答。

　　c、句子分析可采取答“记者”问的形式，由一个学生代表记者，另一个学生回答，教师在旁点拨，其余学生可以举手提示，发表自己不同的看法。

　　3、播放音乐，学生随音乐节奏有感情地朗读课文，体会故事的寓意，思考故事的因果联系。（四人小组讨论，汇报四人一致的看法。）

　　4、根据学生回答，形成板书，如图二。

　　5、灵活运用。用“画蛇添足”这个成语造句。教师点拨：比如同学们的作文，本来结构完整，可常常又添上一些废话凑数，这可以说是什么？

　　四、迁移练习

　　师：同学们，你们以前学过寓言吗？有哪些？（如：守株待兔、亡羊补牢、自相矛盾……）放映一则《拔苗助长》的寓言故事，学生看完后做后面出示的练习题。

　　五、信息共享

　　（教师事先准备一些相关资料，学生在图书室查找相关资料并摘抄下来，都制成幻灯片，开设课堂“小网吧”）

　　指名一个学生做“网吧”小主人，管理资料。练习时碰到问题可询问“网吧主人”，查阅资料。想多了解一些课外知识、学习方法、也可以查资料。如:金点子

　　——文言语句翻译的四种具体方法文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。

　　1、保留原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保留不动。

　　2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。

　　3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。

　　4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。

　　(字)祠\|/卮

　　|(词)

　　|祠者\|/舍人

　　|固\|/遂

　　|(句)

　　楚有祠者，赐舍人卮酒\|/为蛇足者，终亡其酒

　　||(图一)

　　六、板书设计

　　画蛇添足

　　祠者赐酒——画蛇饮之——蛇成添足——终亡其酒(图二)

　　多 此 　　一 举